“教學(xué)做合一”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

孫榮

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對教育的重視程度越來越高。中職作為教育中的重要領(lǐng)域，對一些專業(yè)人才的培養(yǎng)具有十分重要的實(shí)際作用。推動(dòng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用的研究，提出相應(yīng)的有效策略并進(jìn)行有效落實(shí)，對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步具有促進(jìn)作用。目前，“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式在教育中的不斷實(shí)踐已經(jīng)證明，該方式對教學(xué)效果的提升具有重要幫助。推動(dòng)該種教學(xué)方式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，對中職學(xué)生數(shù)學(xué)能力的鍛煉乃至興趣度的提升都可以起到很重要的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是任何學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)數(shù)學(xué)的教育進(jìn)步對其他學(xué)科的教學(xué)也具有重要的積極作用。因此，要加強(qiáng)“教學(xué)做合一”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，不斷推動(dòng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才。對“教學(xué)做合一”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行探討并提出一些合理的建議。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?教學(xué)做合一;中職數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)踐運(yùn)用

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）23-0222-02

數(shù)學(xué)是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有很好的促進(jìn)作用。中職教育在所有教育階段中教學(xué)困難相對較高，因?yàn)橹新殞W(xué)生和高校的學(xué)生相比起來，對學(xué)習(xí)的興趣度普遍不高、主動(dòng)性不強(qiáng)。而數(shù)學(xué)是一門較為枯燥乏味的學(xué)科，比較難學(xué)，因而中職的數(shù)學(xué)教學(xué)一直沒有什么起色。推動(dòng)“教學(xué)做合一”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)除了主觀層面的知識(shí)理解，更加重視數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，這對學(xué)生興趣度的提升以及實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升具有十分重要的促進(jìn)作用。因此，要加強(qiáng)對“教學(xué)做合一”教學(xué)模式合理運(yùn)用的重視，推動(dòng)各相關(guān)方在該種教學(xué)模式下，有效促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活相關(guān)的學(xué)科，最終要運(yùn)用到生活當(dāng)中，從而促進(jìn)人們生活水平的提高，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。中職學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，因此推動(dòng)教學(xué)做合一顯得十分必要。在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，可以將相關(guān)題目與生活實(shí)際相結(jié)合。比如在課堂教學(xué)講解某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，將其與生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，從而讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的知識(shí)，也能在一定程度上提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際除了在課堂一些數(shù)學(xué)案例的應(yīng)用中與生活實(shí)際相聯(lián)系，在教學(xué)案中也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出與生活實(shí)際相聯(lián)系的特點(diǎn)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的備課過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的一些概念與生活進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生進(jìn)行舉例講解，從而促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。另外，教師還需要注重課堂數(shù)學(xué)任務(wù)的布置，教學(xué)做合一需要學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中更好地融入課堂，積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中去，從而更好地聽進(jìn)教師所傳授的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

任務(wù)的布置需要跟每節(jié)課所傳授的數(shù)學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合，從而在理論概念的教學(xué)之后能夠更好地讓學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行深入性的了解，鞏固在課堂中的所學(xué)，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。生活實(shí)際的聯(lián)系，是為了將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)乃至數(shù)學(xué)課堂不僅變得更加有趣，而且更加讓學(xué)生能夠了解到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，將教學(xué)做更好地融入中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才，為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步助力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅需要?jiǎng)幽X，更重要的是進(jìn)行動(dòng)手操作。尤其是在“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式下，更需要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的動(dòng)手實(shí)際操作能力。只有在自己實(shí)際操作之后，對一些數(shù)學(xué)知識(shí)概念的理解和記憶才會(huì)更加深刻，并且慢慢地培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。比如在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生回答問題時(shí)，鼓勵(lì)其動(dòng)手操作去找到答案。學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)，需要進(jìn)行大量的思考，并且不斷地在操作當(dāng)中進(jìn)行調(diào)整，從而去獲取正確答案。在這樣的實(shí)際操作過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這對中職學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)步具有重要的促進(jìn)作用。因此，中職數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中要注重將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，更好地提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力，也有助于活躍課堂的氛圍。動(dòng)手實(shí)際操作不應(yīng)僅僅是比畫，更多的應(yīng)當(dāng)是在課堂的教學(xué)過程中能夠?qū)ο嚓P(guān)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行動(dòng)手演練。在教師拋出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題之后，學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行實(shí)際操作演練，推算出相應(yīng)的答案，從而逐漸促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。這樣的操作方法對中職學(xué)生在課堂中的注意力提升也具有十分重要的幫助，而且在實(shí)際操作的過程中還能逐漸提升中職學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，從而更加重視對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一。

三、組織學(xué)生相互之間合作交流

中職數(shù)學(xué)的教學(xué)處在一個(gè)較為重要的階段，在該階段推動(dòng)對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重視，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對學(xué)生后期的人生發(fā)展也具有十分重要的實(shí)際意義。教學(xué)做合一是目前較為流行并且效果很好的教學(xué)方式，推動(dòng)教學(xué)做合一在中職教育中的發(fā)展以及有效運(yùn)用，組織學(xué)生之間相互的合作交流，有效解決數(shù)學(xué)問題是重要的方式。在中職的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，將學(xué)生進(jìn)行有效的分組，把好學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生合理分為一組，從而用成績較好的學(xué)生帶動(dòng)成績較差的一些學(xué)生，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的整體效果，為中職數(shù)學(xué)課堂營造良好的氛圍。通過與同學(xué)之間相互的交流溝通，學(xué)生更好地理解教師在課堂中傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣度，也能夠?qū)⒔虒W(xué)做有效地結(jié)合起來，真正推動(dòng)其在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。分組交流的溝通，教師需要做好引導(dǎo)，不能盲目地交流，甚至是閑談，這樣對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果會(huì)大打折扣。因此，在整個(gè)數(shù)學(xué)課堂中教師首先需要布置一定的課題任務(wù)，然后讓學(xué)生相互之間圍繞著一定的任務(wù)課題進(jìn)行交流討論。在整個(gè)過程中，教師不僅要起到監(jiān)督的作用，還需要對一些討論方向跑偏的小組進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，從而避免無效討論，浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí)也并沒有課堂的學(xué)習(xí)效果。最后，教師對學(xué)生交流討論的結(jié)果需要有一定的評價(jià)，讓學(xué)生知道自己的不足與優(yōu)勢，小組之間也可以進(jìn)行相互評價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生對小組交流討論完成相應(yīng)課題任務(wù)這種教學(xué)模式的重視，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一的實(shí)踐運(yùn)用。

四、創(chuàng)建有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)建對中職學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用，并且對數(shù)感的培養(yǎng)也有較大的意義，是教學(xué)做合一在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中需要重視的重要方面。有趣的教學(xué)情境的創(chuàng)建就是需要教師在授課過程中聯(lián)系生活實(shí)際并進(jìn)行趣味化處理，從而吸引中職學(xué)生上課的注意力，從而提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。有趣的教學(xué)情境的創(chuàng)建可以和一些數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合，將一些數(shù)學(xué)問題融入游戲當(dāng)中，讓中職學(xué)生在游戲的過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考，無形中對中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)意義。這種教學(xué)情境的創(chuàng)建十分契合中職學(xué)生的特點(diǎn)，有利于提高其學(xué)習(xí)的熱情并激發(fā)其探索主動(dòng)性，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。值得注意的是，有趣的教學(xué)情境的創(chuàng)建不能脫離中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，這樣會(huì)讓該種教學(xué)方式的效果大打折扣。因而，教師在教學(xué)情境設(shè)計(jì)時(shí)需要注意與課堂的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。有趣的教學(xué)情境的創(chuàng)建方式有很多種，比如用多媒體放映一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)故事，也可以進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，或者采取提問的方式讓學(xué)生回答相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，對有趣的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情境具有十分重要的促進(jìn)作用。教師在實(shí)際的教學(xué)情境的創(chuàng)建過程中，也需要注重與班級學(xué)生的整體特點(diǎn)相結(jié)合，了解到班級的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣以及大部分學(xué)生對什么感興趣，從而在故事或者游戲的采用中，能夠最大限度地與班級的整體興趣相結(jié)合，更好地創(chuàng)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，提高中職學(xué)生的興趣，從而更好地促進(jìn)教學(xué)做合一，為中職數(shù)學(xué)教學(xué)助力。

總之，數(shù)學(xué)思維能力的形成是一個(gè)長期的過程，中職學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣度普遍不高，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果更差，中職數(shù)學(xué)教學(xué)一直都是較為困難的問題，因而在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中推動(dòng)對“教學(xué)做合一”教學(xué)模式的應(yīng)用具有必要性。通過中職的數(shù)學(xué)課堂與生活實(shí)際相聯(lián)系，對一些數(shù)學(xué)問題鼓勵(lì)中職學(xué)生在課堂中自己動(dòng)手操作，與其他同學(xué)一起合作討論，并且在有趣的教學(xué)情境之下，提升中職學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬燕萍