電工電子系列課程改革與實踐研究①

王薇 武麗英

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?在高校的教育改革中，課程改革是一項重要的內容，其具體改革涉及課程教材的改革、課程教學的改革以及實踐教學環節等方面，通過課程改革優化，使學生的思維創新能力得到鍛煉與培養，使學生全面發展。對電工電子系列課程改革與實踐進行研究，希望有參考意義。

［關 ? ?鍵 ? 詞］ ?電工電子；系列課程；改革；實踐

［中圖分類號］ ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］ ?2096-0603（2019）23-0066-02

隨著信息電子科技的發展，社會對高技術人才的需求不斷增加，電子信息人才的培養成為學校教育的關鍵內容。電工電子系列課程隨著社會的發展進步其內容與課程體系漸漸出現不適應性，所以改革與實踐就顯得非常迫切。通過電工電子系列課程改革讓人才的培養得以有效進行，有利于推動社會進步。

一、電工電子系列課程的改革思路

電工電子系列課程的教學越來越受到重視，而且由于電子信息技術的發展，其涉及的專業內容不只是電工、電子專業方面的課程，還有一些公共課程，對課程的學習不只是專業能力的培養，還是對思維創新意識以及能力的培養。如今，高校培養人才本著基礎扎實、能力全面、素養高的目標進行，旨在培養知識基礎扎實、能力全面以及創新思維能力高的全面型人才。電工電子系列課程圍繞電子信息、電氣工程等學科來進行教育觀念的改革以及課程內容與體系的創新，注重發展學生的創新能力，使學生能夠獲得個性化的發展。通過電工電子系列課程知識的擴充，使有關學科的范圍得到擴大，形成具有完整體系、實踐性強、知識面廣的課程體系，使教學內容得到優化。

二、創建新體系的電工電子系列課程

（一）電工電子系列課程模塊化

隨著電工電子信息技術的發展，電工電子系列課程的教學內容在逐漸增加與更新，在教學時長一定的情況下，教學課時與教學內容的矛盾就產生了，為了使這一問題得到有效解決，對課程的改革與優化非常關鍵。電工電子系列課程涉及的專業有很多，不同的專業對電工電子課程的要求不同，因此，課程教學內容要有所不同，對不同專業的課程改革要有側重點，對與電工電子相關知識聯系密切的專業學生要加強有關知識的學習，而對于邊緣專業的學生就要設定合理的知識教學，這樣能夠使學生獲得個性化發展，避免出現知識學習不協調的問題。針對這一方面，對不同專業的課程需求以及專業的培養目標進行調查統計，分析不同專業需求的課程知識，建立模塊化的課程體系。依據學科屬性把電工電子課程分為基礎知識模塊、專業知識模塊、專業技術強化拓展模塊等，模塊與模塊之間不僅是相互獨立的，也是相互有聯系的。這樣依據不同專業需求進行不同模塊的使用教學，能夠達到培養個性化人才的目標。

（二）計算機仿真技術實踐課程體系的建立

電工電子系列課程知識的理論性很強，一些知識抽象難以理解，而且課程知識教學內容很多，學生消化思考的時間非常有限，在進行電工電子系列課程改革時，針對理論知識難以理解的部分建立計算機仿真課程教學體系。課程仿真教學一方面能夠將教學內容制作成仿真課件，在進行課堂教學時展示使用，讓學生更好地理解專業化知識；另一方面，計算機仿真軟件可以讓學生進行專業知識的模擬操作，能夠培養學生的實踐能力，還能提高學生的學習效率。利用仿真教學可以讓學生的電工電子系列知識得到實踐鍛煉，學會使用專業類的設備。這種體系的建立還能夠促進師生互動，使學生的學習主動性得到提高。

（三）系統性實驗課程體系的建立

對學生的電工電子系列課程知識的實踐能力的培養是非常關鍵的一點，實踐能力的提高能夠讓學生的專業知識得到有效強化。通過系統性實驗課程體系的建立，來實現對學生實踐能力培養的目標。學生實踐課程的設計如下。

這種階梯式的課程設計引導學生動手實踐，通過電子項目設計深入電工電子技術實驗操作，提高學生實踐操作能力。如今，電子設計業對人才能力的認同標準的建立，電工電子系列課程設計注重培養學生電子設計自動化仿真技能，所以，對電工電子實驗課程可以分階段進行培養，分為實驗操作和軟件仿真兩個階段。在實驗操作階段培養學生動手實踐能力，軟件仿真技術的應用除了能夠培養學生動手操作能力外，還能使學生的計算機仿真模擬能力得到培養。EDA仿真技術培養歸入電工電子系列課程教學中，使之作為人才培養的新目標，為電子設計行業培養高素質人才。

（四）對電工電子系列課程進行層次性開放的立體教學建設

對學校的電工電子實驗中心建設要加大經費投入力度，電子實驗室進行開放，為學生的電子設計創新提供良好的環境，鼓勵學生進行電子項目設計，為電子設計行業以及賽事培養創新型人才。對電工電子系列課程體系的建立要依據不同專業的培養目標進行，要有層次，內容設計合理豐富，適合學生發展。引入先進的電子技術課件，讓教學資源得以豐富和完善，建立電工電子教學網站，使教學環境層次立體化。

三、對電工電子系列課程教學手段進行優化

除了電工電子系列課程的改革，對教學手段的優化也是必要內容。對于專業基礎內容的講解要抓住重點進行系統的講述，首先讓學生了解專業的基本知識含義之后再逐步深入以及延伸，對知識的拓展要讓學生進行自由選擇。在教學方式上可以結合仿真技術課件與多媒體進行教學，電工電子系列課程對電路圖的學習有很多，依靠傳統板書進行講解，一方面浪費教學課時，另一方面不利于學生形象的理解，借助仿真模擬軟件進行課件的制作，在教學時會節省很多時間，而且學生能夠更直觀形象地理解所學知識。利用仿真軟件進行教學，能夠提高教學效率。在實踐教學中，有應用到multisim仿真軟件，這是專門用來設計仿真電子電路的軟件，這款軟件的整個操作界面形象直觀，類似于實驗工作臺，繪制電路時需要的元器件以及仿真測試儀器可以拖拽到屏幕，仿真能力較強，而且測試儀器豐富，分析手段完整，在教學中利用這款仿真軟件效果良好，能夠使學生更加直觀形象地了解電路圖的繪制，而且還能夠對電路圖進行分析測試。通過multisim仿真軟件教學，提高了教學效率，使學生的思維能力得到了培養。

四、對課程實踐教學的環節進行強化

電工電子系列課程的改革對實驗教學體系進行了層次結構的建立，具體如下。

在這四個層次結構中，基礎實驗以及實驗基本技能訓練的教學課時占據不到四分之一。而在系統設計與綜合應用上的學時要占到接近四分之三，這一層次的教學是為了培養學生綜合設計實驗的研究能力，使學生分析和解決問題的能力得到有效培養，進而提高創新意識。實驗設計可以利用計算機仿真技術，實驗的具體內容要有仿真模擬實驗、網絡應用、編程器件應用等，進行實驗教學時以師生討論溝通的形式進行，教師引導學生完成實驗內容。在實驗教學環節中有應用到面包板，在進行電路組裝實驗時，各種電子元器件都可以隨意插入或拔出，沒有焊接環節，電路組裝的時間節省很多。利用面包板教學，學生可以邊學邊練，在實驗中可以培養學生的創新思維，利用面包板進行電路實驗，學生不會擔心有危險發生，不用焊接、不會漏電、不會損傷元器件，學生組裝電路圖時可以自由發揮，在反復實驗中思維能力得到鍛煉，有利于創新思維的建立。實踐訓練就是對學生電工電子工程實踐能力的培養。通過四個層次結構實踐教學環節的合理結合，讓學生的動手操作能力、實驗的實踐能力以及創新能力能夠得到培養。

五、電工電子系列課程改革實踐的關鍵問題

電工電子系列課程涉及的專業較多，專業學生數量也較多，面對多專業進行課程的開設，而且依據不同專業的不同培養目標計劃進行課程模塊的設計，基礎課程的開設面向多專業，像電工電子技術基礎、數字電子技術、電路分析、EDA仿真技術應用以及電子創新設計等基礎課程的設立，協調保證不同專業的不同課程需求得到合理的滿足，使電工電子系列課程學習不斷節。

電工電子系列課程屬于理工科專業課程，對多專業的開設要進行需求調查以及專業培養目標的了解，對邊緣專業可以進行選修課程的設計，加強理論基礎課程的學習，對專業類以及近專業類學生進行電工電子技術、電路分析、EDA仿真技術等課程的設立，雖然各專業對電工電子系列課程的需求不同，但是在教學上都是從理論知識學習到實踐操作以及電子項目設計，區別在于難易程度不同，依據專業需求不同，課程難易程度相對也會呈現層次性的差異。對學生的培養注重的是全方面綜合性的發展，全面培養學生的動手實踐能力。另外，對電工電子系列課程教學隊伍的建設也是至關重要的，教學隊伍建設在人才的培養方面發揮了明顯的作用，關乎學生能力的培養、教學效果的有效性，對電工電子專業類人才起到支持作用。電工電子系列課程覆蓋多專業有利于學校人才培養計劃得以實現，符合學校教育的目標，能夠提高非專業學生的實踐素養。

對電工電子系列課程進行改革實踐只是教育改革中的部分內容，對教學工程的改革是一項長期堅持實踐的工作，對此，學校要發揮集體的力量與智慧，做到課程改革的深化研究，促進電工電子系列課程的改革創新，使教學內容體系更加符合現代社會發展的要求，為社會培養全面型的電工電子專業人才。為此，改革實踐要不斷努力推進，使學生的思維能力、創新能力以及實踐能力得到切實提高。

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編輯 張 慧