微課在汽車電氣實訓教學中的應用探索與實踐

羅美萍

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?微課是現代教學的一種手段，微課教學能夠幫助學生更好地學習和理解知識。汽車電氣實訓教學主要教授學生關于汽車電氣的各種理論知識和實際汽修操作，在教學過程中始終存在部分課題教學困難，而微課由于其本身的特點將其運用到汽車電氣實訓教學中能夠解決部分教學難題。因此，主要研究微課教學在汽車電氣實訓教學方面的實踐與創新，以幫助教師更好地教、學生更好地學。

［關 ? ?鍵 ? 詞］ ?微課技術；實訓教學；探究；創新

［中圖分類號］ ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］ ?2096-0603（2019）23-0232-02

汽車電氣實訓教學是理論與實際相結合，部分教學知識存在困難，引入微課教學能夠幫助解決部分教學難題，支持教學，本文以微課技術為切入點，論述微課教學在汽車電氣實訓教學方面的實際運用與創新。微課只深入講解一兩個知識內容，將其教學過程錄制成視頻，教師在教學中播放視頻，根據視頻內容教授學生，便于教師講解重點與難點，學生也能夠更加清晰直觀地學習。

一、微課教學思想

在使用微課教學之前，教師首先要了解微課教學，樹立微課教學的理念。微課教學是現代教學的一種手段，是按照新課標的要求和教學實踐的需要探索的新的教學方法，微課主要以視頻為載體，時長一般控制在五分鐘左右，非常的簡短，因此微課主要是對教學中的難點和重點進行分析，并不適用于所有的教學點。微課的主要教學理念就是重視引導學生學習，從細節和小處入手，讓學生快樂學習。

微課教學技術對教師的教學具有巨大的作用，同時也考查教師的教學業務能力。教師的教學要與時俱進，除了不斷地學習和掌握教學內容以外，也要不斷地學習先進的教學方法。微課教學要求教師掌握錄制視頻的技術，還需要會動畫制作和旁白配音，后期修剪和視頻的加工潤飾。對教師技術能力要求很高，因此教師可以針對本校的教學向學校建議建立微課制作小組，將重點、難點的知識點進行分批次的錄制，這樣不但減輕教師的教學壓力，錄制的視頻也會更加清晰。

二、課前準備與錄制

微課教學以視頻為主要的知識載體，將教學中的重點與難點錄制下來，在授課時播放，教師可以通過技術手段反復播放和暫停等教授學生知識，幫助學生學習。汽車電氣實訓教學是汽修專業學生學習的主要專業知識，除了講述關于汽車電氣的各種理論知識以外，還要進行動手實踐，解決汽車在實際使用中出現的各種問題。教師在教學過程中對理論知識很容易講解，但是將理論運用到實際問題的解決中，教學也困難重重，學生也難以把握。微課教學能夠將汽修的過程錄制下來，解決了教師教授困難的問題。

微課技術進入汽車電氣教學首先要做好的就是教師的課前準備和提前錄制。教師在學習和了解了微課教學之后，要根據理論知識和實際操作對授課點進行難點和重點的解析，在課前要做好充分的備課，將難點與重點錄制下來，在實際教學根據教學進度進行播放。如在解決汽修的剎車問題時，教師可以將整個修剎車的過程進行有步驟的錄制，在實際錄制時放慢速度加以講解的配音，這樣可以使學生反復觀看。雖然與實際動手有一定的距離，但是與傳統的書面講解相比能夠幫助學生更清晰直觀地學習。上文提到過，可以建立微課設計教學小組進行微課的錄制，將微課進行共享，這樣可以減輕教師的教學負擔，但是不同的教師教學方法和教學思想是不一樣的，因此，教師要做好課前的準備工作。將共享微課和自己的教學結合，在課堂以學生最能接受的教學進行講解，不能不關心學情，不看微課視頻，在課堂上就完全按照自己的教學節奏，這樣的教學效果會非常不理想。

三、實際教學

微課技術引入汽車電氣實訓教學中，解決了部分教學難題，支持教學，在實際教學中的運用可以從以下幾個方面展開。

（一）各方面的恰當使用，微課更加深入

在教學中并不是只有實際操作部分才可以使用微課教學，在枯燥的理論教學中也可以使用，主要看教師如何運用。如在教授汽車的構造時，由于時間和實際存在的困難，教師可以利用現代的計算機技術將汽車的各個部分通過微課進行展示，視頻上的組合和拆卸可以讓學生感受更加直觀，在實際操作時也具有一定的參考意義。在教學中，只要是重點、難點，不論是理論還是操作都可以使用微課教學，具體的使用教師要根據實際情況具體分析。

（二）合理使用多媒體，教授教學情境無法創設的內容

在教學中，為了解決教學難題，激發學生的學習興趣，教師可以合理使用多媒體，利用微課教授教學情境無法創設的內容。在汽車電氣的很多實際教學上，教師是無法通過創設教學情境來教授的，但是很多實際操作需要進行演示，模擬教學也收效甚微，如在汽車的高壓不跳火導致的汽車發動機不能啟動的現象，教師只是枯燥地講故障問題，教授修復技術，教學效果會非常差，學生也難以把握，利用教學模擬，很多汽車的結構變化情況無法直觀感受，在這樣的情況下，教師可以利用微課教學技術，將知識點進行分解，利用動畫、配音等將汽車發生故障時的情況展示出來，在實際操作中再加以講解，這樣可以起到事半功倍的效果。但是，微課教學也只能解決一部分教學難題，并且不是所有的知識點都適合微課教學，教師要根據實際情況進行微課教學，畢竟汽車汽修是一個實際操作訓練多于理論教學的專業，很多情況需要學生在實際的操作中學習。

（三）小組合作，設計微課教學

教學是師生相互互動的一個過程，不能只是教師教，學生與老師毫無互動，微課教學不僅可以讓教師自己設計拍攝，學生也可以參與其中。教師在教學中要想盡一切辦法調動學生的學習積極性，除了讓學生實際操作加深對知識的運用和鞏固，通過多媒體教學激發學生學習興趣以外，教師可以讓學生進行小組合作。教師在讓學生進行小組合作時，首先要了解學生的具體情況，小組合作不能讓學生自己組隊，教師要根據學情去分配，在小組分配完成后，教師給每個小組教學任務，給學生分配知識點，讓學生自主合作進行微課的設計和創作。小組合作進行微課設計，不僅能夠加深同學之間的交流，思維擴散，進一步從各方面學習知識，也可以通過集思廣益讓學生在拍攝微課的過程中用各種新穎的方式去講述知識點，這樣不僅促進了學生之間的交流，也激發了學生的學習熱情。

（四）成果展示，積極評價

在使用微課教學中，教師要接受學生的反饋，同時也要對學生進行教學評價。教學評價可以讓教師看到自己在教學中存在的不足，讓學生看到自己的學習存在的問題，微課教學技術雖然可以加深學生對知識的理解，降低教師教學的難度，但是任何一種教學方法都有其缺點和優點，教師要定期對微課教學進行反饋收集。讓學生和老師評價微課教學，教師將其進行整理，優化設計微課教學。

除了對微課教學進行反饋信息收集以后，教師也要定期展示微課成果。如教師可以將一段時間內的微課設計分組然后展示，讓學生和教師對其進行評選和評價，教師要抱著虛心求教的態度去接受各方的評價，同時，教師也把學生的學習成果進行展示，讓學生之間相互評價，讓學生積極面對自己的學習問題，積極解決問題。

四、微課探究與創新

在實際的教學中，教師使用微課也存在一定的困難，如有些重點、難點知識通過微課教學也難以達到理想的教學效果，有些知識點的視頻講解模糊、不夠清晰直觀等，實際教學中出現的問題是多種多樣的，有些問題甚至始料不及，因此，教師要在實際教學中靈活運用微課教學，不能完全生搬硬套微課上的講解。

微課教學有好的一面也有不好的一面，特別是在汽車電氣實訓教學方面，其優勢是非常明顯的，劣勢也同樣很明顯。汽車電氣實訓教學是非常講究實際動手能力的，因為很多汽車方面的故障雖然和書中描述的一模一樣，但是發生故障的原因卻不一樣，只有實踐才能發現其中存在的問題。微課教學雖然解決了部分教學難題，但是實際情況還是難以完全錄制的，這就要求教師對教學方法進行創新。教師根據實際情況創新微課，如在實踐教學中突發狀況，教師就可以將其狀況及時錄制下來，不用課前故意制作故障進行拍攝，人為制造的故障畢竟與實際情況有一定差距。教師也可以將教學過程錄制成微課，通過微課發現教學存在的問題。總而言之，汽車電氣專業的實際操作教學要求非常高，教師在教學中要不停地探索和創新教學方法。

總之，汽車電氣實訓教學是一個以實際操作為主的專業，對學生的實際操作要求很高，微課教學可以將操作演練錄制下來，降低教師教學的難度，也有利于學生反復觀看學習。但是，微課技術的引用需要教師根據實際教學情況靈活運用，還要善于分析總結，在實際狀況中對其進行探究和創新，不能一成不變地套用教學模式。

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編輯 馬燕萍