多媒體構建小學信息技術趣味課堂

張忠書

摘要：隨著社會的快速發展，信息技術也在不斷發展。小學信息技術也在不斷更新，所以小學信息技術教師應該緊跟時代步伐，通過多種教育教學方法，全面開展小學信息技術教學。對此本文將對多媒體構建小學信息技術趣味課堂進行研究，并切實拿出構建策略方案，為廣大信息技術教師提供借鑒。

關鍵詞：小學信息技術;多媒體教學;趣味課堂

由于社會與科技的快速發展，信息大爆炸時代對小學信息技術教育教學提出了更多的要求，小學信息技術教師不能完全依托教材開展教育教學，避免教材的延時性導致學生學習的“舊技術”，同時，也不能完全脫離教材，或是小學教育教學目標，所以小學信息技術教師應該大膽利用多媒體構建小學信息技術趣味課堂，本文將根據自身教學工作提出具體構建策略。

一、做好課前準備，構建學習氛圍激發學生興趣

與其他學科相比，信息技術教育教學的內容與環境更為復雜，學生的差異性更大，學生的能力也參差不齊。對此，教師應該提前做好課前準備，為學生構建良好的學習氛圍。讓不同的學生在一堂課程中得到不同的收獲，這就需要教師在備課過程中有目的有計劃的采取各種方案，調配好教學元素，做好課前準備。

首先教師應該深入了解學生的基本情況，了解學生學習情況、近期學習狀態，班級整體學習氛圍等情況。并根據學生情況設置分層教學，不能讓領悟能力較強的學生課堂上無所事事，也不能讓學生在課堂上被一個問題難道。所以教師應該多設計挑戰性問題，比如在學習圖形處理的內容時，教師可以設計最簡單的單一圖片復制旋轉，同時也展示復雜圖形6次甚至更多次的復制與旋轉。這樣可以讓學生認識到學習永無止境。

其次，教師應該精心準備教學素材，激發學生學習興趣。教師可以將文字與圖形、視頻相結合。為學生提供視覺沖擊，進而激發學生學習興趣，其次教師應該把控好各種素材的時長，不能在某一方面過長，或者過短，過長則容易擠壓學習時間，過短不易激發學生學習興趣。比如在開展排版教學的過程中，教師可以先用電子雜志的形式讓學生體驗電子雜志的翻頁效果，讓學生了解排版的內涵。然后通過大量的圖片，讓學生對排版設計有一個初步了解，最后在讓學生動手，實際操作。

二、優化學習模式，改變教學方式促進學生自主學習

課堂不是教師表演的地方，而是學生表現得地方，教師在教學得過程中應該以學生為主，讓學生成為學習得主人。所以教師應該改變傳統教學方式，促進學生進行自主學習。為了讓學生更好得自主學習，教師可以從以下方式入手：

1、多媒體講解方法。通過多媒體播放視頻、圖片等內容，通過微課等形式讓學生快速了解易于理解得內容，激發學生自主學習的信心。

2、遠程指導法。通過遠程軟件，集中控制電腦，讓學生更好了解學習內容，并通過實施監控，糾正學生自主學習中的錯誤。

3、自我探究法。學生對信息技術有了初步的了解后，教師應該積極教會學生使用互聯網，讓學生通過網絡了解自己學習的內容，讓學生打破空間與時間，時刻在互聯網中進行學習。

4、游戲教學法。采用游戲的方式進行教學，讓學生在游戲中獲得知識，寓教于樂，讓學生依靠興趣加快對知識點的理解與掌握，比如在學習漢字輸入等內容的時候可以采用相關游戲促進學生學習。

5、AR/VR教學法。教師可以根據自身以及學校的條件，通過拍攝自己家中景色，實現3D看房，讓學生通過VR或者AR眼鏡，認知教師的家，進而激發學生的學習興趣，讓學生對目前較為先進的技術進行了解與學習，并激發學生學習相關知識，如修圖軟件PS、全景合成軟件720度等的認知與學習。

三、優化課堂評價，促進學生全面發展

課堂評價不但能營造良好的學習環境，促進趣味課堂的形成，還能改變學生學習態度與價值觀，教師應該在教學評價中激發學生學習興趣，增強學生自信。比如在高年級網頁設計中，學生在初步探究Dreamweaver等軟件使用方式時。如果出現了問題，教師應該給予積極的評價，讓學生知道“‘碼農并不容易，和同學們一樣，也經常出現問題”。對于學習能力較強的學生，教師可以鼓勵學生進行更多的探索，讓學生知道“自己已經和馬云一樣創建了自己的網頁，雖然馬云是在幾十年前實現，但你要是愿意探索互聯網更多的奧秘，沒準你會比馬云更厲害。”這些激勵性的語言不僅能讓學生學習別人的長處、發現自身不足，還能實現互相學習、共同提高能力、全面發展。也有利于學生更加有信心的學習信息技術課程。

四、結語

總的來說，小學信息技術課堂中，教師更應該使用多媒體進行教學，并積極構建趣味課堂，激發學生學習興趣，促進學生自主學習，同時，根據學生學習情況視情況加入新科技的宣傳與講解，讓小學生在學習的過程中與時代接軌、與社會接軌、與國際接軌！

參考文獻：

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