淺析如何提高小學語文教學效率新思考

張慧

摘要：隨著新課改的實施，傳統(tǒng)的教學也得到了更新，學校的課程安排也不再被語文與數(shù)學承包。雖然語文課時減少，但課程的內容卻并沒有因此而減少，這對小學語文教師來說如何安排上課時間，并且如何提高語文的教學效率是一個重大的挑戰(zhàn)。為此，研究如何提高小學語文教學效率成為了廣大教師們共同關注的話題。轉變教學觀念是其中一個重要的觀點，教師要根據(jù)學生的實際情況，因材施教，采用多種教學方法，從而激發(fā)起學生的學習積極性，提高語文教學效率。

關鍵詞：教學效率;教學觀念;積極性

隨著社會的快速發(fā)展，科技的突飛猛進。提高教育的教學質量成為了國家的追求。而想要提高教學質量，首要的就是提高教學效率。語文教師在教學的過程當中也有這種感覺，明明語文在教學的過程當中花的時間并不少，但是效率卻總是提不上去，效果也遠不如其他科明顯。而原因在于教師一直堅持著傳統(tǒng)的教學方法。這種教學方法已經(jīng)遠遠不能適應當今教育的新要求。所以，作為一名語文教師，必須時代的潮流。轉變教師原有的教學觀念，大力推行素質教育，才能提高教學效率。否則，就會影響到學生的學習效率，造成學生厭學。那么到底如何才能提高小學語文的教學效率呢？下面我將從寫作、閱讀、古詩欣賞三個方面去分析。

一、重視情感的表達，指引學生寫真人真事

寫作在小學教育當中，因為缺少寫作經(jīng)驗，學生們無論是詞語的積累還是優(yōu)美句子的運用都是少之又少，因而在寫作時學生通常不知所措，這時就需要教師們的引導。倡導學生把自己今天的所見所聞寫出來，把今天所有的情感都表達出來讓寫作成為學生們表達自己情感的一個橋梁，讓學生們把自己的真實情感都抒發(fā)在寫作之上。一方面有利于培養(yǎng)學生寫作的興趣，另一方面也有利于學生的健康發(fā)展。長期下去，教師也可以觀察出學生的變化與進步。

例如：在寫作文的過程當中，小學生因其年齡小，社會經(jīng)驗與生活閱歷等各方面都比成人少，他們所想出來的東西往往脫離現(xiàn)實甚至為地球上不所知之物，所以教師就要更為重視寫作以真人真事為主，積極引導學生往正確的方向去發(fā)展。比如，無論在生活中還是課堂上我都會引導學生走進真實的生活，從生活中獲取實實在在的素材，讓學生在寫作時盡量運用自己積累的素材去寫，把自己在生活當中的真人真事寫進去，這樣也可以相當于一份長篇日記記錄著自己生活的點點滴滴，到回想時也可以拿出來觀看自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的事情。這樣寫過之后學生也會對這個素材更加的深刻，在以后的類似寫作當中學生也能夠有大概的思路。這樣記得多了，不僅能豐富寫作素材，用更好的例子，語句來表達出自己的真實情感。而且還能提高自己的寫作水平。

二、有目的性的引導學生閱讀

閱讀計劃在語文閱讀當中發(fā)揮著重要的作用，小學生要形成良好的閱讀習慣，就必須有科學的閱讀計劃去指引，因為科學有效的閱讀計劃能夠起到事半功倍的效果。在閱讀的過程當中每一位學生也能針對自身的情況去進行調整，因為每一個學生對每一篇文章的理解都不盡相同，即使閱讀的是同一篇文本，每一個學生都有自己的想法與理解，都會產(chǎn)生不一樣的閱讀體驗。所以需要做出有針對性的計劃。讓學生能夠在閱讀當中能夠收益最大，提升自身的閱讀能力。

例如：在學習《秋天的雨》這一課時，教師可以在教學之前給學生提出幾個問題，讓學生在閱讀當中去找答案，這樣有針對性的、有目的性的給學生制定閱讀計劃能夠讓學生更加清楚閱讀的目標在哪里，引導學生往哪個方向去思考。如：在上這節(jié)課前我會給學生提出以下幾個問題：1、在你們的印象當中秋天的于是怎么樣的？有那些特點？2、在文章當中秋天的與優(yōu)勢怎么樣的？與你們想象的有沒有差別？3、文章當中是怎樣對秋天的雨進行描寫的？讓學生帶這幾個問題去閱讀，很快就能得到答案。學生在尋找答案的過程當中就會意識到閱讀的重要性，只有通過認真的閱讀才能了解到更多的故事。

三、聯(lián)想想象填補詩詞中的“空白”

根據(jù)伊賽爾的“接受美學”的學說，好的作品的意義都是讀者自己發(fā)掘出來的，而作者就是讓作品存在許許多多的空缺，在外在上表現(xiàn)為完美，在內在上引發(fā)讀者的無限想象。因此在學習古詩詞的時候，學生們不能壓抑自己的想象空間，大膽地猜測詩人想要表達的意思。當然。一千個讀者一千個哈姆雷特，每個人的理解可能不盡相同，這不一定是理解錯了，而是理解了詩人表達的另外一層含義。在學習中需要多多交流，當發(fā)現(xiàn)自己是因為對某些字詞的理解錯誤而出現(xiàn)的新想法的時候。就要想想自己是不是真的理解錯了。

比如唐代著名詩人王維的《鳥鳴澗》，這首詩的精妙之處在于“動”、“靜”對比襯托的詩情畫意。詩句中的“桂花”、“山”、“鳥”這些景象是需要我們在閱讀詩文之時想象出來，這就非?？简瀸W生的想象力，需要通過對詩文的閱讀而進行想象，把其中的意像給想象出來，那么就能夠很好的理解整篇詩文。除此之外，不僅需要讀者敢于展開自己的想象，還需要發(fā)掘出詞義的真諦，這樣才能更好的掌握整首詩的思想與情感，用自己的想象力去填補詩詞的空白之處，有利于激發(fā)學生對詩詞的想象能力。

總結：

在小學階段是培養(yǎng)學生學習語文的關鍵時期，如果學生沒有培養(yǎng)好對語文學科的興趣，那么將會直接影響語文這一學科的學習效果。而學好語文這一學科并不是一蹴而就的，需要時間去積累。而作為一名教育工作者，必須充分認識到語文學科在教學當中的重要性，并培養(yǎng)學生的學習興趣。而這就需要有創(chuàng)新的教學方法去引導學生。在尋找創(chuàng)新的教學方法過程中，教師也一定要從學生的心理，特性出發(fā)，尋找符合學生興趣愛好的教學方法，讓學生能夠把學習當做是自己的一門興趣愛好去學。

參考文獻：

[1]薛慧.淺析如何提高小學語文的課堂效率[J].科學中國人，2017，0（8X）.

[2]鄧蘭好.讓學生成為課堂的真正主角——淺析如何提高小學語文的課堂效率[J].教育界：綜合教育研究（上），2017，0（8）.