共青團工作視域下大學生職業生涯規劃中的思想政治教育研究

李仕洋

摘 要 隨著高等教育的發展和市場經濟的推進，大學生面臨的生活、就業壓力越來越大，思想政治教育面臨著新的課題和環境。本文以分析思想政治教育在大學生職業生涯規劃中的重要性為切入點，對大學生職業生涯規劃中思想政治教育所面臨的教學內容缺乏針對性;教學過程缺乏溝通性;指導理念不夠明確;教學隊伍缺乏專業性等問題進行研究分析，提出了理念為先，促進大學生職業生涯規劃與思想政治教育的契合有機良好，為共青團在大學生職業生涯規劃中的思想政治教育研究提供理論支撐。

關鍵詞 共青團 職業生涯規劃 思想政治教育

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

高等院校應該從當前大學生的發展實際出發，強化職業生涯規劃的重要性，讓職業生涯規劃貫穿于大學生生活的各個環節，為大學生未來就業奠定良好的基礎。與此同時，在嚴峻的就業壓力影響下，大學生的思想觀念在變化過程中容易產生偏差和誤區。正是基于這樣的背景，進行本文的研究，力求實現兩個目標：第一，通過本文的研究，讓我們客觀、公正的審視、正視當前大學生在職業生涯規劃發展與思想政治教育中存在的不足和問題，并且追根溯源、對癥下藥，為現實中問題的解決提供一些思路和參考。第二，通過把大學生職業生涯規劃和思想政治教育更好地聯系起來，真正找到兩者在發展中的契合性，為大學生就業能力的提升奠定重要的基礎，為大學生長遠發展提供一定的借鑒。

1大學生職業生涯規劃中思想政治教育存在的問題及成因

1.1大學生職業生涯規劃中思想政治教育存在的問題

20 世紀 90 年代，大學生職業生涯規劃概念開始引入我國，我國理論界對大學生職業生涯規劃的研究也逐步深入，研究也逐步從理論探索到實踐操作轉變。到目前為止，高等院校對大學生職業生涯規劃日益重視，尤其是在推動與思想政治教育結合方面實現了很大的進步，對大學生的未來職業發展起到了非常重要的作用。但是，由于受到多種因素的影響，目前大學生職業生涯規劃中的思想政治教育還存在一些問題和困境，在一定程度上影響著大學生的長遠健康發展。

1.1.1指導理念不夠明確

思想政治教育如果沒有樹立正確的大學生職業生涯規劃教育的指導理念，在教學過程中仍然把教育者放到中心位置，忽視了大學生的主體地位，這樣就很難調動大學生接受知識的積極性和主動性。當前很多院校學生對職業生涯規劃缺乏系統的概念和認識，很難制定合乎實際的生涯規劃，不能夠及時滿足當今大學生的需求，不能夠促使大學生對自身進行客觀的剖析。另外，當前很多院校只是在大學一年級開設職業生涯規劃課程，而沒有與大學生大學的整個學習過程結合起來。

1.1.2教學內容缺乏針對性

大學生職業生涯規劃作為思想政治教育的特殊表現形式和組成部分，兩者在教育內容和教育對象上具有相通性。然而，在實際的教學過程中，高等院校在開展大學生職業生涯規劃的進程中，經常會忽視思想政治教育和職業生涯規劃的有效互動，職業生涯教學內容中也缺少思想政治教育的引導和教育內容。

1.1.3教學隊伍缺乏專業性

隨著市場經濟的快速發展和社會價值多元化的發展，尤其是網絡時代的到來，大學生的價值觀受到了嚴重的沖擊，這對高校教學隊伍的要求越來越高。然而，教學隊伍專業性缺乏的情況還在一定程度上存在。

首先，高校缺乏對教師隊伍的整體規劃。很多學校對職業生涯規劃不夠重視，師資配備不夠專業，單靠輔導員的力量遠遠不夠，繁瑣的工作很難讓他們去更多的關注大學生的思想教育情況，大多數從事相關的學生管理工作，如學籍、檔案、黨團等，對職業生涯規劃的認識不足，缺乏相應的經驗。

其次，大學生職業生涯規劃中思想政治教育隊伍不健全。有些高校對職業生涯中思想政治教育隊伍建設不夠重視，對隊伍建設缺乏一定的規劃，隊伍不健全，措施不完善，主要體現在思想政治教育工作人員數量不夠、人員配備不合理、知識結構單一等情況，很難適應新形勢的發展。

再次，思想政治教育隊伍的整體素質不高。目前來看，從事大學生職業生涯規劃的思想政治教育人員的素質不高，主要體現在對國家就業政策的把握不準確、業務素質不高、職業生涯規劃經驗不足，嚴重影響了大學生職業生涯規劃工作的推進。

1.1.4教學過程缺乏溝通性

思想政治教育作為大學生職業生涯規劃的核心和靈魂，貫穿于整個職業生涯規劃中，強調思想政治教育職業生涯規劃中的重要性成為當前高校需要開展的重要工作。

首先，思想政治教育缺乏對其的指導機制。從本質上來看，思想政治教育屬于政治理論性較強的學科，教學內容更多的涉及到對社會生活實踐的升華和總結，如果不能夠認真備課，很難與大學生的就業工作結合起來，對大學生的指導作用無法得到有效體現，最終會影響大學生的職業生涯規劃。

其次，思想政治教育在職業生涯規劃中的滲透力不強。現在很多高等院校在進行職業生涯規劃教育中側重于對就業政策的宣傳、應聘技巧的培訓等，沒有把思想政治教育作為一條主線進行滲透，影響了大學生的長遠健康發展。目前，我國大部分高校的職業生涯規劃課程教學效果并不是很理想，在教學過程中也存在輕實踐重理論的情況，實踐課程教學相對欠缺。

再次，思想政治教育對大學生進行職業生涯規劃的教育內容不能夠做到及時更新。隨著市場經濟的深入發展，各種金錢思想、逐利思想開始在大學生校園內蔓延，一些大學生為了滿足自己的虛榮心，造成了個人價值觀的偏差。在這種情況下，大學生缺乏一定的判斷力，容易鉆牛角尖，此時如果思想政治教育不能夠及時跟進和更新，那教學內容與大學生的實際工作的學習就會有所偏差，影響大學生的長遠健康發展。

1.2大學生職業生涯規劃中思想政治教育存在問題的成因分析

1.2.1社會方面的原因

一方面，社會環境復雜化的消極影響。當前我國社會正處于一個全面轉型的新時期，社會環境更為復雜、社會矛盾更為激烈、社會問題更為集中，社會環境中的諸多不利因素和影響都會在一定程度上影響和降低著大學生職業生涯規劃與思想政治教育的契合度，導致職業生涯規劃中思想政治教育中各種問題的頻發。

另一方面，社會平臺有限性的消極影響。我國社會對職業生涯與思想政治教育相融合所能提供的平臺的數量、水平等也相應的受到限制，社會平臺對大學生職業生涯規劃的科學引導性、合理包容性仍有所薄弱，這些在一定程度上影響著大學生職業生涯的科學規劃，導致其在規劃的過程中誘發諸多矛盾和問題。

1.2.2學校方面的原因

一方面，學校教育環境中不利因素的制約。學校的教育環境對大學生的職業生涯規劃的形成和發展的影響至關重要。如我國現行的高等教育管理體制是源于計劃經濟時代，雖然伴隨著我國市場經濟的發展，幾經改革，但是其在管理體制上依然還不夠完善，高校學科專業結構、產業結構和社會需求矛盾依然存在著。部分高校在其教育定位、培養目標、專業設置以及就業的指導體系上依然有所滯后。

另一方面，學校文化建設中不利因素的制約。學校文化建設的功能在于育人，其對大學生成長成才的影響雖是潛移默化的，但卻是不容忽視的重要方面。但是個別高校并沒有充分的利用好這一渠道對大學生職業生涯規劃發展的重要影響，沒有構建出體現時代發展要求、市場需求、符合學生發展的校園文化，更沒有將大學生的職業生涯規劃納入到校園文化建設之中，削弱了校園文化建設對大學生科學的職業生涯規劃的建設力和影響力。可以說，這些都在一定程度上制約著大學生職業生涯規劃的科學有效開展。

1.2.3學生方面的原因

首先，大學生職業生涯規劃中的心態亟須調整。不論是大學生職業生涯規劃還是思想政治教育，主體都是當代大學生，大學生群體對所受教育內容的認知程度是影響教育效果的重要因素之一。對大學生而言，他們只有掌握豐富的理論知識，才能夠實現理論和實踐的有機統一，凸顯思想政治教育的整體效果，對學生的工作、生活、學習發揮應有的作用。

其次，大學生的整體素質有待提升。相對來說，大學生的職業生涯規劃，不僅僅要考慮自身的才能，更要看重自身的品德。但綜合來看，大學生的整體素質有待提升，尤其是個別大學生對自我的思想、道德素質等放松了要求，使得部分大學生呈現出傾向于管理自我的“才”，而對自我的“德”的方面重視不足的問題，導致大學生的整體素質不夠。

再次，大學生的求職期望值亟須降低。通過對部分高校大學生職業生涯方面相關認知的了解，我們發現，部分大學生的就業期望值不僅過高，而且對自我的職業生涯規劃更是不予重視。他們對就業、職業規劃的區域選擇過于集中，導致人才浪費和人才緊缺并存的局面。

2大學生職業生涯規劃中加強思想政治教育的對策

2.1理念為先，促進大學生職業生涯規劃與思想政治教育的契合有機良好

高校思想政治教育和大學生職業生涯規劃關系密切，實現兩者的互聯互通不僅能夠提高大學生的整體素質，同時也能夠培養大學生的社會適應能力。對大學生職業生涯規劃中思想政治教育認識不夠重視，造成了思想政治教育和職業生涯規劃的互動缺乏，各自為陣，要想轉變這一現狀，必須堅持和樹立科學的理念，實現思想政治教育和大學生職業生涯規劃的契合性。即要堅持“以人為本”的科學理念，強化大學生職業生涯規劃和思想政治教育的共融共生，相互依托。高校應該轉變傳統的觀念，要明確大學生職業生涯規劃和就業指導的關系，轉變“就業指導等同于職業生涯規劃”的傳統觀念，強調從學生的個人實際和未來發展出發，把職業發展和學生融合起來，讓學生通過自我評價、自我規劃和自我了解學會更好地適應社會，培養良好的職業道德和職業素養，形成良好的人際關系，更好地走向社會，實現自身的人生規劃。

2.2著眼實效，促進大學生職業生涯規劃中思想政治教育的內容方法創新

一方面，豐富內容體系，實現內容的科學化。時代在發展，形勢在發展，大學生思想政治教育面臨的環境、形式、對象等也在發展，因此，思想政治教育必須結合時代發展的特征，大學生群體的不同特點，與時俱進的更新教育內容，為教育注入新鮮的血液。既要對傳統的教育內容進行繼承，取其精華、去其糟粕，服務于大學生的職業生涯規劃，同時，還要緊密結合時代的發展，按照時代發展、社會發展的新要求，以大學生職業生涯規劃為切入點，增強教育內容的生活性、現實性和時代感，提高思想政治教育針對性和實效性。

另一方面，創新方法，實現方法的多樣化。積極開展名師講座激發學生的學習興趣，不斷參與社團活動，積累實戰經驗，讓學生真正在實踐鍛煉中提升自己的能力，積累實戰經驗，讓學生更好地明確自己的職業目標。

再次，引導學生及時了解職業生涯規劃的內容。要充分利用校園廣播和校園電臺的作用，讓學生更好地了解職業生涯規劃和思想政治教育的融合，為學生提供更好地就業政策和就業信息，提高學生的專業能力和水平，實現學生的健康發展。第四，借助網絡，突出網絡在思想政治教育中的有效性。

2.3強調協同，促進大學生職業生涯規劃中思想政治教育的全程協調一致

首先，完善教書育人體系。職業生涯規劃貫穿于思想政治教育的全部過程，應該進一步完善職業生涯課程體系、思想政治課程體系，實現兩者的有序融合。

其次，完善創業管理體系，兼顧思想政治教育素質培養和職業生涯規劃業務素質的要求，強化大學生職業生涯規劃指導老師的配備能力，強化對大學生職業生涯規劃中思想政治教育的管理，要加強對大學生職業生涯規劃課程老師思想政治素質的培養。

再次，健全服務育人體系，高校是服務學生的重要部門，要想實現大學生的全面健康發展，必須強化學校的創新服務體系。

2.4全員參與，促進大學生職業生涯規劃中思想政治教育的各方有機配合

在大學生職業生涯規劃教育中強化思想政治教育的作用，必須加強對思想政治教育的重視程度，要形成以政府、學校、家庭為核心的“三位一體”合理，充分體現思想政治教育的實效性，共同促進大學生充分就業，實現大學生的長遠健康發展，政府宏觀牽引，學校切實負責。

3結論

思想政治教育作為大學生職業生涯規劃的核心和靈魂，把其貫穿于整個職業生涯規劃中，強化思想政治教育在職業生涯規劃中的重要作用尤為重要。在高校大學生職業生涯規劃中有針對性的開展思想政治教育工作不僅能夠提升學生的就業能力和就業水平，解決學生的就業問題，同時還能夠強化大學生在社會發展中的貢獻，更好地體現高校在大學生培養中的重要性，實現個人、社會、學校、家庭的融合發展。隨著高等教育大眾化的普及，大學生面臨著越來越大的就業壓力，就業的競爭程度前所未有，如果只是從職業生涯規劃的角度對畢業生進行畢業前的就業指導是遠遠不夠的，很難起到直接的引導作用。將思想政治教育和職業生涯規劃相結合，著重了思想政治教育的靈魂作用，將“以人為本”的理念作為高校大學生職業生涯規劃和思想政治教育結合點并加以運用，分析職業生涯規劃和思想政治教育的內在關系，進一步實現高校思想政治教育的廣度和深度，能夠在分析大學生職業生涯規劃和思想政治教育融合的基礎上，找到高校職業生涯規劃中思想政治教育面臨的困境，進而在此基礎上提出建設性的意見，為共青團在大學生職業生涯規劃中的思想政治教育研究提供理論支撐。

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