淺談歌詞改編創作在創新思維訓練中的運用

徐湘怡

摘 要 創新是當今社會出現頻率非常高的一個詞，可以說在舉國上下倡導“大眾創新，萬眾創業”的背景下，各高職院校也通過積極開設創新創業課程，對學生進行思維素質的培養。作為一名創新思維課的授課教師，如何用更新穎的教學手段，也是教師應該積極努力探索的課題。筆者結合自身音樂專業的背景，將歌詞創編融入到創新思維訓練活動當中。

關鍵詞 創新思維 歌詞改編 思維訓練

中圖分類號：J614.91文獻標識碼：A

在“雙創”的背景下，創新也不再是少數尖端人才的事，更需要我們大學生加強創新意識，培養創新能力。創新思維課主要是通過各種思維練習方式讓學生學習創新的基本方法，感受和領悟到創新思維的魅力，激發對創新的興趣，提高思維的創新能力，讓學生在今后的學習和生活中能用創新思維去思考問題、解決問題。根據目前高職院校學生的現狀，筆者希望通過歌詞改編創作活動，豐富創新思維課堂。同時，結合學生的興趣點來調整教學手段，真正的讓學生融入課堂提高創新思維訓練的效果。

1高職學生創新能力現狀

1.1學生思維能力不足

思維能力本就是學生今后學習、生活過程中較為重要的一項能力， 學生只有具備良好的思維能力才能真正學好一些較為困難的知識點， 但是目前高職生思維能力存在明顯的不足， 大部分學生接受傳統的應試教育，通過學校和老師，向學生們灌輸了大量前人的知識、世界觀、價值觀和解決問題的套路等，養成學生因循守舊、思維僵化的心理模式。

1.2創新意識淡薄

認為創新是科學家的事情，不是高職學生能做的。對創新的認識過于片面，同時，因知識面較窄，缺乏自主思維，自我的內在需求低，沒有認識到創新素質的重要性。面對問題時，缺乏探索的精神，缺乏自信心，不會利用現有的條件和機會，不會整合身邊的資源。

2歌詞改編創作對于創新課堂的意義

無論哪種藝術體裁的創作都是是離不開創意的。在所有藝術門類中，音樂是最善于表達情感的。準確來說，只有入進歌里的詞才能稱之為歌詞。歌曲中的歌詞創作來源于生活，需要我們善于觀察生活中的細節，善于發現不平凡的故事，將生活中發生的點點滴滴篩選后汲取，并將其加工升華，通過學習這種創作過程，對思維的訓練有重要的作用。

（1）歌詞創編的可行性;在創新思維的課堂里，教師的教學手段是多樣的，會讓學生畫創意畫等活動，但是部分的學生因為沒有美術功底，對于作品的完整性會打折扣，完成起來比較困難。歌詞改編創作，相較于其他藝術形式，更適合大部分的同學，有一定的文學基礎，喜歡聽歌，就能完成。

（2）提高學習興趣，營造良好的課堂環境;歌詞的創編完成后，在帶入到歌曲中，學生自己唱出來，豐富了課程內容，活躍課堂氣氛，也能給學生帶來巨大的成就感。

（3）激發想象，培養發散性思維和聯想性思維;音樂作品塑造的形象寄寓著一定的思想感情內容。 而我們把音樂教育中的經驗帶入到創新思維訓練中，可以給學生們一個巨大的想象空間，發展學生的感官功能，開創和發散學生們的想象力、創造性等。

3歌詞改編創作在創新思維訓練中的運用

歌曲中歌詞體裁豐富、形式多樣，有抒情類、敘事類、歌頌類、網絡類等等，在形式上有首字同字型、尾字同字型等。同時，歌曲旋律又具有非具象性、抽象等特點，它為學生提供了廣闊、富有變化性的想象思維空間。根據這些特點，我們在教學中可以選曲一首表現手法突出的歌曲作為原型，通過對原型進行加工、改造，以及對已有材料的經驗進行重組、替換逐步展開，引導學生進行變式探索，培養學生初步的創新。

（1）聯想接龍。看到題目后第一個從你腦袋中出現的詞就寫下來，然后一個接一個想，想到就馬上寫下，很自然，不需要篩選。先觀察歌曲《彎彎的月亮》：

遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋，小橋的旁邊有一條彎彎的小船，彎彎的小船悠悠是那童年的阿嬌。

從歌詞中可以發現，作者通過夜空想到月亮，月亮想到小橋，小橋想到小船，又根據小船想到在小船上唱歌的阿嬌。根據這首歌詞的特點，我們可以把思維訓練中的聯想接龍游戲融入進來，可以借用歌曲的第一個事物進行聯想，步驟如下：

第一步，關鍵詞聯想接龍：從夜空聯想到星星，星星聯想到外婆，外婆聯想到花園，再從花園聯想到兒時的童年。

第二步，對聯想的詞對照原詞和歌曲的音樂進行修辭;例如：寂靜的夜空有一顆閃閃的星星，閃閃的星星上面住著親親的外婆，外婆的身邊有一片暖暖的花園，暖暖的花園孕育著兒時的童年！

第三步，將新創作的歌詞帶入到原曲，并進行演唱。

（2）聯想開花。所有的想法都從題目想象出去，是從一個想到很多個的練習。所有的想法都必須回到題目再開始，就是讓想法更多元，更有廣度的練習。例如歌曲《我愛你，中國》：

我愛你中國，我愛你中國，我愛你春天蓬勃的秧苗，我愛你秋日金黃的碩果，我愛你青松氣質，我愛你紅梅品格，我愛你家鄉的甜蔗，好像乳汁滋潤著我的心窩。我愛你中國，我愛你中國，我要把最美的歌兒獻給你，我的母親我的祖國！

從歌詞中可以發現，整首歌每句第一個詞完全一樣或基本一樣，作者從他心目中的中國發散出秧苗、碩果、青松的氣質、紅梅的品格、家鄉的甜蔗。根據這首歌詞的特點，我們可以把思維訓練中的聯想開花游戲融入進來，可以借用《我愛你，中國》歌曲的第后一個事物進行聯想，步驟如下：

第一步：關鍵詞聯想開花，從母親聯想到善良、智慧、梅花氣質、海燕品格、粗糙的雙手和太陽。

第二步，對聯想的詞對照原詞和歌曲的音樂進行修辭;我愛你母親，我愛你母親，我愛你發自內心的善良，我愛你無窮無盡的智慧，我愛你梅花氣質，我愛你海燕品格，我愛你粗糙的雙手，好像盔甲保護著我的心窩。我愛你母親，我愛你母親，我要把最美的花兒獻給你，我的太陽我的母親。

第三步，將新創作的歌詞帶入到原曲，并進行演唱。

參考文獻

[1] 王營.“大眾創業，萬眾創新”背景下高職院校學生創新素質培養現狀分析[J].中國多媒體與網絡教學學報，2019.

[2] 余雙慧.高校學生音樂素養培養中形象思維訓練與創新能力提高的實踐探索[J].荊楚理工學院學報，2018，33（01）.