跨學科視野下鋼琴教育實踐與理論的探索

【摘要】隨著我國國民經濟的不斷提高，國民的藝術情操也在不斷深化，鋼琴作為一種優雅藝術越來越受到青睞，鋼琴專業也成為熱門專業，鋼琴教育在當前的藝術類教育中所占的比重越來越大，對鋼琴教育的改革也日益成為高校課研的重中之重。本文就從當前鋼琴教育的現狀入手，分析其教育發展勢頭，總結其發展中的不足之處，以求改革創新、揚長避短，促進鋼琴教育的發展。

【關鍵詞】跨學科;鋼琴教育;實踐;理論

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

一、鋼琴教育發展現狀

我國對鋼琴教育的重視程度越來越高，在鋼琴教育中也不斷推行一些改革措施以適應人才培養需求。在當前使用最廣的鋼琴改革有實施分級教學制度，各高校從教學的甚礎性和實用性著手，制定了鋼琴教學制度，在鋼琴教學大綱設定和鋼琴考核制度內容安排上都依據級別的不同而提出不同的規范性要求。在教學大綱的設定上，要有不同的教學任務和教學目標，在理論基礎的安排上也根據不同的級別來安排難易不同的內容;考核中也采取分級考試的方法，根據不同級別安排不同的考試內容。這種做法有利于幫助學生真實地摸清自己在鋼琴學習中所處的位置和與別人的差距，有助于學生進一步調整學習方案，奮起直追，不斷提升藝術素養和專業水準，促進個人發展。

目前，高校鋼琴教學方式以新奇為主要方式，不斷探索教學中的創新元素，不斷在鋼琴的理論與實踐相結合的發展中引入新元素，促進兩者的融合發展，促進對學生創新能力和創作潛能的培養。在教學模式的轉變中，高校鋼琴教師也逐漸把教學重點從大量的鋼琴訓練轉移到激發學生的學習興趣、培養學生的音樂素養上來。以“啟發和培養”為創新教學的宗旨，比如在即興伴奏時，老師常常會邀請學生根據自己對樂曲的理解表達樂曲的藝術內涵和人文內涵，增強學生的鋼琴藝術自信心。

現階段，我國鋼器教學師資水平不斷提高，高校對于鋼琴教育硬件的配備不斷完善，專業老師的鋼琴技藝也不斷精湛，并能夠根據教育的一般特點和常規原則，合理安排施教方案，對每節課的安排不光有鋼琴曲譜上的專業設計，還有曲目背后隱藏的作者的生活背景、創作機遇、藝術靈感等深層次的設計，這些都有助于提升鋼琴教育的質量，進而提升學生學習的效果。

二、鋼琴教育在跨學科發展中的不足之處

隨著經濟的不斷進步，鋼琴教育的跨學科發展成為其發展的必然趨勢。立足于當前經濟社會發展，人才培養模式日益高速化、效率化、多元化發展，不難發現，對于鋼琴專業的跨學科改革勢在必行。鋼琴教育在教育學、管理學、心理學、藝術學、美學等多種學科方面都有涉獵，這也為鋼琴教育的跨學科發展奠定了良好的文化基礎。但是現階段的鋼琴教育跨學科研究仍然存在一些問題：

（一）跨學科發展的學科定位出現偏移

在跨學科發展的過程中，鋼琴教育既可以做到兼容并蓄，也可以做到以開放的姿態接納其他學科，與其他學科相互聯系、相互交融。可是在實踐發展中可能會脫離了它本身這個大前提，使鋼琴教育在跨學科發展過程中難以有一個明確的定位，以至于東施效顰，演變為一種邊緣性學科，淡漠了其教學本質和精髓。

（二）鋼琴教育跨學科發展的研究型人員不夠專業

跨學科由于綜合性較強，在實踐中對于執教教師的要求也是比較高的，加之鋼琴教育本來就是一門專業性較強的課程，所以，在鋼琴教育跨學科的發展對執教老師和相關管理人員也提出了更高的要求，老師不僅要具有很強的音樂素養、鋼琴技藝，還要了解與跨學科發展相關聯的專業知識，有系統的知識體系和專業技能。但是，在實際過程中從事鋼琴教育學科研究的大部分都是鋼琴技能很深厚、很扎實，其他相關學科的知識體系卻不夠成熟、完善，這就導致在專業發展中有些被動。所以，鋼琴教育的跨學科發展需要培養既熟識音樂理論、鋼琴藝術，又熟識其他學科知識的復合型人才。

三、鋼琴教育跨學科教育發展途徑

在看待跨學科發展時，我們要以發展的眼光和包容的心態去對待，這是由于學科之間具有微妙的交叉性，而鋼琴教育跨學科發展在絕大多數跨學科發展科目中涉獵的范圍及拓展的視角相對來說更多更廣，這就要求我們要以新穎的、富有創新性的視角來看待鋼琴教育跨學科發展方向。要明確鋼琴教育在教育發展中的重要地位，它不僅對我們的藝術領域的發展具有重要的引領性作用，對國家、社會的文化、經濟等方面的發展也具有重要的引領作用。接著對鋼琴教育的跨學科發展進一步進行理論創新，編排出系統的教學資料，尋找其與其他學科的細微聯系，并且借助于現代科技手段和社會文明成果，對各學科的精華性知識成果進行廣泛吸收，促進各學科之間知識的互補，讓鋼琴教育的教學理論更加豐滿和深刻。然后用先進理論去指導實踐，促進各大高校、職校鋼琴教育的跨學科發展，拓展鋼琴教育的廣度和深度，不斷豐富和完善鋼琴教育的知識體系，促進鋼琴教育的發展。

（一）鋼琴教育跨學科發展要大膽創新

教育的發展不能脫離國家的基本國情和經濟根源， 鋼琴教育的跨學科發展也是一樣的，要根植于我國社會主義的國家形態，立足于我國當前正處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情，并在現有的基礎上保持自身教育部的優良傳統，充分吸收人類文明的一切優秀成果，取其精華、去其糟粕，在實踐中不斷摸索改進，探究一條適合鋼琴教育跨學科發展的必由之路。以開放的姿態，昂揚向上的精神積極探索鋼琴教育發展的方向。作為鋼琴教育的傳播者，更要在其跨學科發展中注重思辨性、要在保持其本色的同時面向世界，使鋼琴教育的發展凸顯其正能量。在這個過程中，鋼琴教育工作者要不斷提升自身的思想道德素質和科學文化素質，積極為鋼琴教育跨學科的發展做出自己力所能及的貢獻，最好可以為鋼琴教育的發展提供有前瞻性的指導意見，不能故步自封，拘泥于形式，要不斷完善跨學科背景下鋼琴教育的內容體系，形成鏈條式發展，其次，要明確鋼琴教育跨學科發展的理論意義。當今社會是一個迅速發展的社會，鋼琴教育跨學科發展必須堅持正確的價值導向，注重學科之間的交叉性與關聯度，才能形成完整的跨學科體系。把握跨學科是一種知識工具，是致力于復雜問題的解決方式，在保護原有學科的基礎上進行創新，進一步探究知識的統一性。

四、結束語

跨學科發展在當前教育中是一個熱門方向，它所具有的發展性、主體性等特點一方面有利于增進學生的思想道德素質和科學文化素質，培養學生的健全人格和高雅生活追求，具有重要的現實意義;另一方面對于引領社會主義和諧社會的建立也具有重大的現實意義。在諸多跨學科發展的科目中，鋼琴教育作為一門藝術類教育，能夠在潛移默化中使學生對藝術基本理論的把握和藝術基本技能的把握得到很好的發展，促進學生的全面發展和長遠發展。本文筆者深入分析研究鋼琴教育跨學科發展在理論與實踐相結合的過程中出現的問題和一般的解決途徑，希望能為其發展提供一個新的思路和方向，促進當前鋼琴教育與時俱進，實現跨越式發展。

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作者簡介：楊帆（1977—），女，漢族，畢業于石河子大學，碩士研究生，現任職于石河子大學文學藝術學院，講師，研究方向：鋼琴與即興伴奏教學。