中學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)與反思

史可偉

摘要：科技創(chuàng)新是一個國家國民經(jīng)濟發(fā)展重要的基石，對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，關(guān)乎到教育的創(chuàng)新發(fā)展。本文主要是以科技活動為研究主體，以高中生為研究對象，以如何培養(yǎng)高中階段學(xué)生的科技創(chuàng)新能力為研究方向，調(diào)查現(xiàn)階段我國中小學(xué)教育教學(xué)中對科技創(chuàng)新能力未建立一套完整的評價體系，讓全民對創(chuàng)新意識有更多的了解。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新;培養(yǎng);中學(xué)生

1 培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的條件

（1）科技類課程學(xué)習(xí)首先要有嚴謹?shù)乃悸?。在學(xué)校開展科技活動，一定要有據(jù)可循，不能盲目的去開展，鼓勵全員參與，讓每位同學(xué)都參與進來，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

（2）對學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個過程，從中要讓學(xué)生體會到創(chuàng)造的艱難。讓他們大膽的嘗試，更加深入的思考研究，不要局限于皮毛。這樣一來才會讓學(xué)生真正的感受到科技創(chuàng)造的價值和意義。

（3）任何一種學(xué)習(xí)和發(fā)明最主要靠的是學(xué)生的自主，發(fā)揮學(xué)生的潛能，要讓學(xué)生知道自己的潛能是需要開發(fā)出來。如此才會調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情，會對科技創(chuàng)新更加感興趣。

（4）發(fā)明創(chuàng)造原本是一項特別枯燥的事情，在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的求知欲、興趣，將很乏味的研究過程變得更加有趣，生動，這樣學(xué)生在參加一些比賽時，才會一直處于一種興奮的狀態(tài)，才會更加有利。

（5）教師作為一項活動的組織者，讓學(xué)生在活動中熱情高漲，這需要我們的教師會鼓勵和贊揚學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究過程中，能夠體會到豐收的喜悅，能將自己想要展示的東西呈現(xiàn)出來，通過鼓勵和評價有所成長和收獲，這樣才會進步。

（6）團隊協(xié)作能力是開展活動的先決條件，成員之間只有感受到了小組的重要性，才會調(diào)動積極性。

2 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法

2.1 營造良好的環(huán)境

良好的創(chuàng)造環(huán)境的不只是提供硬件設(shè)施和場地就可以了，學(xué)習(xí)和研究氛圍的建立也是非常重要的。學(xué)校應(yīng)該去營造一種民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生熱愛這門學(xué)科、熱愛這項創(chuàng)造活動。在這種氛圍中，教師和學(xué)生的身份應(yīng)該是平等的，教師應(yīng)該和學(xué)生處于一個平等的身份，融入到團隊中，參加每次的討論會，支持那些有創(chuàng)意但沒法完成項目的同學(xué)，為孩子們營造良好的氛圍。才會調(diào)動學(xué)生的興趣，求知欲旺盛了，他們才會自主的學(xué)習(xí)。不能扼殺學(xué)生的好奇心，一旦好奇心沒了，動力也就沒了。

2.2 發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，提高孩子的主觀能動性

科學(xué)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，推動著大數(shù)據(jù)時代的降臨，各行各業(yè)每天都在產(chǎn)生數(shù)量巨大的數(shù)據(jù)，從小就要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)、信息的搜集、整理、加工和應(yīng)用。一方面可以讓他們體會到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，另一方面可以提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，網(wǎng)絡(luò)中有很多豐富的學(xué)習(xí)資源，要學(xué)會如何在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)中尋找自己想要的東西。給他們分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們有計劃、有目的的進入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，體會網(wǎng)絡(luò)帶來的便利。

2.3 開展各學(xué)科科普實驗活動

信息技術(shù)領(lǐng)域可以進行三維數(shù)字創(chuàng)新設(shè)計大賽，推動3D技術(shù)普及、提升自主創(chuàng)新。在工程學(xué)方面可以進行橋梁比賽，可以進行橋梁的承重測試。在生物、環(huán)境方面可以開展一些豐富的科學(xué)實踐活動，可以帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然的一草一木。通過系列科技活動，讓學(xué)生親自去經(jīng)歷，制作方案、設(shè)計、參加比賽，讓學(xué)生親自參與到活動中來，這樣也會提高我們國家中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科技水平。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的良好品質(zhì)

在科技活動中，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會問題的來源，在我們周圍的現(xiàn)實生活中，樂于觀察身邊的一草一木、一舉一動的良好品質(zhì)。在發(fā)現(xiàn)問題方面，平時在教學(xué)中要多去引導(dǎo)，不要替學(xué)生出主意。

2.5 注重思維能力的培養(yǎng)

學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，利于提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)會了遷移、對比、逆向、重組、想象等基本方法，訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)力、順暢、高尚的品德，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要舉措。

3 反思

3.1 大多數(shù)學(xué)校并沒有開設(shè)科技類課，指導(dǎo)學(xué)生做項目研究

科技課在很多學(xué)校總是被理解為小制作、小發(fā)明，或者只是擺放幾個小制作充充樣子，甚至有些學(xué)校根本沒有科技類課程！科技課是一項從思想到動手、從知識到能力的培養(yǎng)過程。在對學(xué)生的項目指導(dǎo)過程中，需要老師的很多，應(yīng)該有專門的科技老師負責。

3.2 精心研發(fā)校本課程

開展“STEM”（科學(xué)、技術(shù)、教育、數(shù)學(xué)）課程思想的課程，通過選修課的形式，從本校的情況出來，研發(fā)創(chuàng)新課程，也為學(xué)生獨立的創(chuàng)造學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

3.3 多舉辦校內(nèi)外的科技活動

很多情況下學(xué)生對參與活動的熱情是非常高的，一旦有活動，他們的參與度就會積極響應(yīng)，這也是跟學(xué)生的榮譽感和自信心有關(guān)系的。既然開展活動可以有效的帶動科技教育活動，那么在校內(nèi)外多開展一些此類活動，對科技教育是幫助的。

3.4 開展社團活動

在教學(xué)過程中，學(xué)校確實是不能抽出太多的時間和人力去搞一些活動，那么我們可以利用一些社團課余時間去開展科技活動課。根據(jù)學(xué)生的等級差異，我們可以分難以程度，開展一些發(fā)明、制作或者是創(chuàng)意寫作，充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用。

參考文獻

[1]劉成坤，中學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探究[J].當代教育科學(xué)，1999（12）： 26-27.