淺談生活化教學法在小學語文作文教學中的應用

堯秋萍

摘要：生活化教學法是當前運用比較廣泛的一種新型教學模式，將這種教學方式科學合理的運用進小學語文作文教學中有助于學生更好的理解和掌握所學知識，同時還能夠提升學生的寫作能力，切實將小學語文作為教學質量與效率提升上去。本文基于作文生活化教學法角度出發，深入探究了小學語文作文的生活化。

關鍵詞：語文;作文;生活化教學

小學語文作文與我們的實際生活具有一定的聯系，語文這門學科是一門注重實際應用能力的學科，這就需要我們教師在實際教學中必須要將教學內容與學生所熟知的生活有機結合到一起。但是在實際教學中，很多教師并沒有認識到生活化教學的重要性，教師與學生都忽略了作文素材在實際生活中的積累。所以，我們要加強小學語文作業的生活化教學，不斷強化小學階段教育生活化的研究。

1 小學語文作文教學中應用生活化教學方法的積極意義

隨著新課改的不斷推薦與實施，小學教育同樣需要改革，只有轉變傳統的教學觀念，創新教學模式才能夠更好的跟上時代前進的步伐，才能夠為學生以后的學習與發展更好的服務。所以，我們在實際教學中要注重對學生各個方面能力的培養，這也是素質教育下對教師所提出的新要求。怍文能力是每個學生在小學時期必須具備的一種主要能力，只有具備了良好的寫作能力才能更好的去適應以后來自社會上的各種競爭。在傳統教學模式中多以填鴨式和灌輸式方式展開教學，并沒有過多關注對學生寫作能力的培養，這也使學生在以后的學習與發展中遇到了瓶頸，所以，生活化教學策略在小學語文寫作教學中的應用，非常符合當前新課改下的素質教育要求，同時對小學語文作文教學質量與效率的提升具有積極促進作用。

2 生活化教學策略在小學作文教學中的應用

2.1 引導學生善于觀察生活，成為生活中的有心人

有心觀察身邊事物是寫作教學的重要內容，更是學生獲取寫作素材的有效途徑。那我們教師在實際教學中就要將自身的引導作用充分發揮出來，促使學生能夠在實際生活中形成善于觀察與發現的良好習慣，從而為以后的寫作積累大量的素材。[1]比如，在春天到來的時候，教師完全可以帶領學生走出教室，走進大自然，去感受春天這個季節的獨特魅力，讓他們能夠在大自然中充分感受萬物復蘇的情境，在節假日時候也可以組織學生去敬老院做一些力所能及的事情，培養學生的社會責任意識。這樣學生在進行寫作與景色或者助人為樂為主題的作文時候就能夠有內容可寫。學生只有成為一個對生活有心的人，才能夠使他們樹立起正確的生活態度與學習觀念，才能夠將學生的寫作興趣充分激發出來，最終將學生的寫作能力不斷提升上去，為以后更好的發展與學習打下夯實的基礎。

2.2 借助信息技術的優勢，提供豐富的生活素材

隨著信息技術的發展，多媒體技術被廣泛的運用進我們的教育領域，它受到了教師與學生的一致好評。與傳統的教學模式相比，利用多媒體技術輔助教學可以將以往抽象的知識轉化為形象化，將枯燥無味的課堂變得豐富多彩。所以，在寫作教學中開展生活化教學也可以利用多媒體技術得以實現。很多學生在寫作的過程中寫的都是空話白話，而通過多媒體技術能夠將日常生活中常見的事物生動形象的展現到學生面前，將學生的多重感官充分調動起來，這個時候在為學生布置寫作任務，那么他們不但能夠寫出好的文章，同時還能夠使文章具有真情實感。[2]比如，在教學《爬山虎的腳》這篇課文之后，教師完全可以利用多媒體技術在課堂上為學生播放相關的視頻，通過這樣的方式調動學生濃厚的興趣，促使學生在這樣的氛圍下與作者形成情感共鳴，在課程的最后階段要求學生寫一篇與爬山虎相關的作文。這樣不但可以尊重學生的情感，同時還能滿足學生的學習需求，一定能夠起到事半功倍的教學效果，

3 開展多樣化的游戲活動，拉近課堂與生活的距離

小學時期的學生大多青睞于各種游戲，在新課改的背景下更加注重學生課堂學習的主體性，對于寫作教學來說，學生同樣是課堂學習的主體。所以，在開展寫作生活化教學的過程中，完全可以利用相應的游戲方式來吸引學生的注意力，促使學生積極主動參與寫作學習之中，最終樂于寫作。在實際教學中，教師可以根據教學內容，將學生所熟知的游戲引入進課堂教學中，促使學生在這樣的課堂中獲得歸屬感，從而用心感受，用心寫作，最終做到有感而發。游戲在任何一個小學生心中都占據著一定的位置，但是受到各種因素所影響，他們認識不到游戲也可以成為自己寫作的素材。比如，在教學《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的時候，教師完全可以引導學生在課堂上進行角色扮演的游戲，讓他們以小組合作的方式做小游戲，教師提前為學生準備好各種不同的卡片，然后戴到頭上，并根據自己對這篇課文的理解來表演。當游戲結束之后，就可以讓學生根據自己的表揚寫一寫自己的體會與感想，通過這樣的方式不但可以使學生加深對文章的理解，同時還能夠將學生的寫作水平切實提升上去。在游戲中再現了學生的生活，拉近了與學生之間的距離，促使學生在不知不覺中產生了想寫的沖動，從而降低了寫作的難度。在這樣的游戲活動過程中就是為學生提供作文素材的過程，更是生活化教學的過程。

4 結語

作為新時期下的小學語文教師來說，我們必須要順應時代緊跟時代前進的步伐，積極采用生活化教學開展寫作教學活動，幫助學生積累更多的寫作素材，促使學生將寫作與生活有機結合到一起，將寫作教學切實提升上去。

參考文獻

[1]齊偉.談小學語文作文的生活化教學[J].中國校外教育.2019 （25）.

[2]虞秀娟，基于核心素養的小學語文寫作生活化教學思考[J]，課程教育研究.2019 （10）.