初中體育教學實效性的策略探討

韓小梅

摘要：目前新課改正大刀闊斧的進行，初中體育課堂的效果已經獲得極大的提升，但是目前還有許多問題沒有從根子上得到解決，例如體育教學效率依然不高、課堂較為混亂。教師應該積極探索教學方法，對這些問題采取有針對性的辦法，提升初中體育課堂的實效性。下面談談筆者在日常教學中是如何讓體育教學的實效性獲得提升的。

關鍵詞：初中;體育教學;實效性;策略探討

1 現代初中體育教學成效性低的問題和其產生的原因

1.1 教師的教學存在一定問題

教師的教學理念指導教師的教學行為。通過對教師的體育授課的觀察，發現教師對于義務教育體育教學的理念和原則并沒有深刻的體會。甚至許多從教多年、有深刻經驗的所謂優秀教師都不知道新課標所提出的體育教學新理念，還是根據過去的老觀念、老經驗、老方法來授課，這樣教學效率很難獲得提升;大部分教師的課程教學行為都存在著諸多不規范的現象。

1.2 教授對于體育學習沒有主動性和興趣

體育成績在中考升學中占得比重微乎其微，學校、學生及其家長都對體育教學沒有提高重視程度，認為體育課就是教師帶著學生玩，放松下學習完文化課的心情，不能因為體育影響其他學科的成績;同時初中生大多是獨生子女，家庭給與了過多的關愛，缺乏鍛煉，體質不達標，體育課上無法達到教師和國家制定的合格標準，學生感到挫敗感，喪失了體育學習的自信和興趣。

1.3 學校的體育教學基礎設施不足

只有具有專業的體育場地和器具才能進行體育課。但目前的體育教學中，受到經濟發展水平的差異和各個學校重視程度的高低的差異，各個學校的體育基礎設施差距極為懸殊。尤其是經濟不夠發達地區、重視程度低的學校幾乎無法進行體育課，而那些設備好、重視程度高的學校的器材場地利用率又不是很高。

1.4 學校在體育教學的安排十分不合理

應試教育依然在初中學校中十分流行，學校的人員和資源都大大向文化科傾斜，體育課的時間、師資安排都不符合義務教育對體育教學的安排和標準。例如：義務教育中規定體育課程應該達到每周三節，可實際上大部分學校都只安排了兩節，甚至兩節都不到。而兩節左右的體育課依然不能保質保量完成，經常被其他文化課學科所擠占。

2 提升初中體育教學實效性的有效策略

2.1 通過成功體驗激發學生的學習興趣

如果能讓學生喜歡上體育課，對體育運動產生興趣，那么教師的教學活動學生一定會積極的參與進去。所以，教師應該在課堂中讓學生體驗到成功的感覺。通過成功的體驗，讓學生渴望進行體育運動，讓學生希望再次成功，甚至讓學生把體育作為最喜歡的學科。教師的課程安排應該關注所有學生的情況和差異，讓他們對成功的體驗產生渴望，鼓勵學生，讓學生具有信心，讓學生對體育運動產生興趣。

2.2 尊重學生在體育課堂的主體地位

教師應該改變過去的教學觀念，尊重學生在體育課堂中的主體地位，倡導“以人為本”的教學理念，讓學生發揮主觀能動性。教師應該鼓勵學生主動加入到體育課堂中來，讓學生陪教師一起來制定課堂教學的內容和目標，甚至參與教學進度和制度的實施，讓課堂氣氛變得平等民主。要幫助學生樹立能上好體育課的信心，尊重在學生在課堂中的主體地位，也讓學生在腦海中認為自己是課堂的主人，一切教學活動都是為讓學生的身體變得更加優秀，讓學生的身心共同發展，讓學生對課堂教學提出合理化的建議，讓學生成為課堂教學的主人，能讓學生最大程度體會到體育的快樂。

2.3 明確課堂教學目標

如果能制定正確制定教學目標，能讓課堂教學取得較好的效果。教師在教學工作中一定要掃除過去的懶散、散漫的作風，制定每次課的教學目標，這樣才能讓體育課堂教學具有實效性。

教師清楚課堂教學目標是遠遠不夠的，也應該讓學生明白自己本堂課需要達到什么目標，讓學生明白課堂中的每一個活動都對應著什么目標，需要學會什么。教師可以根據學生的特點和能力制定一些有新意的目標，對完成度高的學生加大難度，而對完成度低的學生減少難度，切實幫助指導學生，讓每一個學生都完成自己的目標，獲得成功體驗，樹立自信，讓課堂實效性獲得提升。

2.4 五花八門的教學方法和豐富多彩的教學內容

目前的體育活動過于單一，學生早早就產生了厭煩的心理。適宜的教學能夠讓教學的實效性獲得提升，要用五花八門的教學方法和豐富多彩的教學內容來調動課堂氣氛。教師應該根據班級學生的愛好和差異安排適合他們的教學任務，教學過程中隨時對運動量進行及時的調整，讓學生能夠主動投入體育學習中來。

3 結語

目前，初中體育教學的發展被教學實效性低的問題所限制。針對體育課堂實效性不高的問題，教育部、學校和授課教師應該從自身立場和學生情況出發分析原因并且尋求解決方法，爭取提升初中體育課的實效性，最終讓學生成為德智體美勞全面發展的優秀人才。

參考文獻

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