小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的結(jié)合探討

耿文寶

摘 要 小學(xué)生由于尚小的年齡導(dǎo)致其無法以成熟的觀點和正確的認知看待外界的諸多現(xiàn)象，因此學(xué)校老師的言行及課堂教育會對小學(xué)生的未來身心發(fā)展產(chǎn)生極大影響。班主任的管理工作能夠?qū)W(xué)生的整體素質(zhì)有效提高，有效結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)能夠?qū)Π嗉壒芾硇实奶岣呒皩W(xué)生身心健康成長產(chǎn)生十分積極的作用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué);班主任管理;探討

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0048-01

小學(xué)語文教學(xué)中蘊含了豐富的美好品德及人文思想，其教材中更是將諸多傳統(tǒng)美德、行為規(guī)范及人文思想等內(nèi)容包含其中，小學(xué)生的不良行為習(xí)慣通過語文教學(xué)可受到有效干預(yù)。作為學(xué)生啟蒙教育的小學(xué)語文有效融入至班主任管理工作當(dāng)中，將班級管理效率及行動力有效提高的同時拓寬語文學(xué)科的影響范圍。本文針對班主任管理工作與小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合進行探究。

一、班主任管理工作與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合的意義

由于受到年齡限制及社會經(jīng)驗不足，小學(xué)生無法良好的分析判斷諸多事物且沒有較強的是非觀念感，通過小學(xué)語文閱讀教學(xué)可使其思考、閱讀及理解能力得到有效培養(yǎng)，從而輔助班主任的管理工作。班主任結(jié)合管理工作和語文教學(xué)，可使學(xué)生對語文知識內(nèi)涵理解的同時對事物從更廣泛的角度思考觀察，從而更加深刻的認識思想教育，對班主任的管理工作也能夠進一步理解，從而積極配合班主任工作，使班級管理工作能夠順利開展。另外小學(xué)生在課堂中的自身思想認識與闡述的內(nèi)容往往出現(xiàn)較大差異，因此班主任在語文教學(xué)過程中，正確引導(dǎo)學(xué)生可使其將自身的想法準確表達，對學(xué)生培養(yǎng)表達能力起到極大幫助。借助語文閱讀教學(xué)可使其記憶和理解能力增加，從而有力推動學(xué)生的思想發(fā)展。

二、小學(xué)班主任管理工作與語文教學(xué)有效結(jié)合的方法

（一）班主任引導(dǎo)

教師在傳統(tǒng)的教育方式中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生需要被動學(xué)習(xí)，教師更加重視語文教學(xué)的教導(dǎo)而沒有高度重視學(xué)生對正確學(xué)習(xí)方法的掌握。作為學(xué)生重要的求學(xué)生活時期，無論是小學(xué)教師工作還是小學(xué)生的思想與過去及其他學(xué)習(xí)階段相比較均有很大不同，作為學(xué)生主要依賴對象的班主任應(yīng)當(dāng)充分運用自己的大腦，將班級管理工作落實到位。班主任應(yīng)當(dāng)對小學(xué)語文教材中的人文教育善于挖掘，對小學(xué)生的內(nèi)心情感利用課文進行正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟時將自身的見解積極發(fā)表，通過相互啟發(fā)對課文進一步理解，從而使學(xué)生的道德素養(yǎng)及情感提高與升華。在小學(xué)班主任職責(zé)范圍工作中還包含了調(diào)節(jié)與紐帶的重要作用，對于全方位處事能力不足的小學(xué)生在諸多方面會和班級產(chǎn)生矛盾沖突，因此班主任應(yīng)當(dāng)努力促進班級的融洽和諧，融洽學(xué)生相互間的感情并使其建立友好關(guān)系從而形成團結(jié)的班級。同時班主任可借助語文教學(xué)開展引導(dǎo)式合作學(xué)習(xí)，按照教師提出的問題由分成學(xué)習(xí)小組的學(xué)生們展開小組討論，從而在討論過程中達成一致意見并幫助學(xué)生學(xué)會和他人分享自身觀點，同時學(xué)生相互間的感情增加，在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中可對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到極大幫助。小學(xué)生通過班主任的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)書本知識的同時，逐漸將良好的團隊協(xié)作精神養(yǎng)成并和其他同學(xué)建立融洽的友誼。

（二）加強課文誦讀

小學(xué)班主任在開展班級管理工作時應(yīng)當(dāng)重視對小學(xué)生正確人生與價值觀的樹立，進行科學(xué)引導(dǎo)，可充分利用包含大量傳統(tǒng)美德的小學(xué)語文知識使學(xué)生的思想道德教育增加。因此班主任可帶領(lǐng)學(xué)生早課誦讀經(jīng)典的作文篇章，幫助小學(xué)生語言能力進一步提高的同時可使其通過對課文反復(fù)閱讀更好的理解傳統(tǒng)美德及文中的內(nèi)涵，使其逐漸養(yǎng)成良好的思想道德教育及行為習(xí)慣。

（三）創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

借助良好的師生關(guān)系才能使小學(xué)生更加積極主動的參與至教學(xué)中并和班主任的管理工作積極配合，因此班主任應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的個性化特點給予尊重并開展有針對性的教學(xué)策略，使每位學(xué)生的潛能得到大力挖掘。為了深入了解小學(xué)生的特點班主任可借助語文教學(xué)認真傾聽學(xué)生對語文課文的觀點，從而對其認知事物的能力和思想變化全面掌握并提供有力參考給自身的管理工作。同時班主任應(yīng)當(dāng)積極融入至學(xué)生當(dāng)中對其學(xué)習(xí)動態(tài)多關(guān)心了解，才能使其潛能得到充分激發(fā)并促進其健康成長。

三、結(jié)語

綜上所述，語文作為一門重要的學(xué)科對思想傳播、文學(xué)熏陶和健全人格的培養(yǎng)起到了極為重要的作用，蘊含深刻思想品德教育的語文教學(xué)能夠潛移默化的影響學(xué)生的三觀，因此班主任應(yīng)當(dāng)將管理工作切實融入制小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生逐漸形成正確的思想觀念，從而將自身的道德與文化素養(yǎng)真正提高，為其今后的學(xué)習(xí)生活做好鋪墊。

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