以生為本提高班級(jí)管理針對(duì)性

孫長(zhǎng)江

摘 要 如果說(shuō)學(xué)生是班級(jí)管理工作的主人，那么，班主任是班級(jí)管理工作的“領(lǐng)頭羊”。要打造一個(gè)出色的班集體，正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系是關(guān)鍵。為此，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，相信他們，尊重他們，選擇最佳的方式與他們溝通。這樣，班主任才能受到學(xué)生的喜愛，班級(jí)管理工作才能收到實(shí)效。

關(guān)鍵詞 初中學(xué)生;班級(jí)管理;管理策略;

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）22-0054-01

初中學(xué)生正處于成長(zhǎng)的青春發(fā)育期。處于這一年齡段的學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)“叛逆心理”。因此，初中班級(jí)管理工作難度較大。這就決定了班級(jí)管理的特殊性和復(fù)雜性。筆者認(rèn)為，要管理好班級(jí)，需要我們班主任有明確的班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)確定后，就需要我們審時(shí)度勢(shì)，將每一個(gè)階段、每一個(gè)環(huán)節(jié)做到細(xì)致入微。為此，作為一名初中班主任，我們應(yīng)該以學(xué)生為本，才能提高班級(jí)管理針對(duì)性。

一、了解學(xué)生，知其所想

對(duì)每一位學(xué)生做到全面細(xì)致地了解，這對(duì)于我們以后開展班級(jí)個(gè)性化管理至關(guān)重要。要了解學(xué)生，得到我們想要的第一手資料，這主要從家長(zhǎng)那里獲得。所以，我們要建立好與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系和溝通的渠道和平臺(tái)。這一點(diǎn)可以說(shuō)是我管理班級(jí)的一大法寶，自然我不敢怠慢。

為此，我建立了班級(jí)家長(zhǎng)微信群。在微信群中，我向各位家長(zhǎng)介紹了自己管班的一些打算。同時(shí)，也真誠(chéng)地邀請(qǐng)他們以主人翁的態(tài)度參與到班級(jí)管理中來(lái)。希望他們將孩子在家的一些表現(xiàn)，特別是將孩子的一些優(yōu)點(diǎn)和對(duì)孩子的期望、寄語(yǔ)，隨時(shí)通過(guò)郵件發(fā)送到我的郵箱。通過(guò)這樣的方式，我獲得了學(xué)生的大量信息。這些大量的信息，對(duì)我全面認(rèn)識(shí)學(xué)生幫助很大。可以說(shuō)，這給我后續(xù)的班級(jí)管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新學(xué)年開學(xué)后，在第一次班會(huì)上，我結(jié)合家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的郵件和自己對(duì)學(xué)生的“第一感覺”制成PPT，用這種別樣的方式逐一地將學(xué)生推到大家面前。就這樣，這一次精彩亮相，讓每一位學(xué)生的內(nèi)心受到了深深的觸動(dòng)。他們從中明白了我的期待，懂得了我的用心。由此，他們的自豪感和責(zé)任感都得到了極大地增強(qiáng)。接著，我讓每一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己此刻的感受。特別是說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣的班主任，喜歡在怎樣的班級(jí)中生活。這樣，我就將自己所期待的轉(zhuǎn)變成學(xué)生的愿望，將學(xué)生的愿望轉(zhuǎn)化成我努力的方向和動(dòng)力。

二、尊重學(xué)生，滿足愿望

作為班主任，我們都曾經(jīng)任勞任怨過(guò)。比如，對(duì)于班級(jí)的事務(wù)，不管大小，也不管自己去做合適不合適，自己總樂(lè)此不疲、無(wú)怨無(wú)悔地去做……這樣的班主任無(wú)疑是受家長(zhǎng)歡迎和受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的。殊不知，這樣的班主任未必就能夠贏得學(xué)生的信任、獲得學(xué)生的認(rèn)可。

事實(shí)上，對(duì)于這些不辭勞苦的、“事事我必親躬”的班主任，之所以不受學(xué)生待見，不是因?yàn)樗麄儧](méi)有愛，不是因?yàn)樗麄儾粺嵝模且驗(yàn)樗麄儾幌嘈艑W(xué)生，不懂尊重，或者沒(méi)有意識(shí)到給學(xué)生應(yīng)有的尊重。因此，作為班主任一定要經(jīng)常反思自己，給學(xué)生更多的信任和更多的尊重。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在他們的內(nèi)心深處，都有一種潛意識(shí)——強(qiáng)烈地改變自己，讓自己更優(yōu)秀！對(duì)于學(xué)生的這種自我改變的意識(shí)和愿望，我們理當(dāng)倍加呵護(hù)。為此，班主任要相信他們，積極為他們搭建表現(xiàn)自我的平臺(tái)。在班級(jí)管理方面，我曾經(jīng)也非常依賴幾位得力助手。但從實(shí)踐來(lái)看，雖然自己也得到了解放，班級(jí)運(yùn)行也算得上比較平穩(wěn)。但班級(jí)總給人一種缺乏活力的感覺。

于是，經(jīng)過(guò)苦思冥想，我找到了問(wèn)題所在，將班級(jí)的多數(shù)事務(wù)由班委會(huì)管理下移至小組自治。自從實(shí)行這種轉(zhuǎn)變以來(lái)，班級(jí)的各項(xiàng)工作都得到了明顯的改觀。像以前的一些老大難問(wèn)題，比如桌椅的排放、書本文具的擺放、衛(wèi)生死角打掃、宿舍管理等等方面，都有了非常明顯的改善。班級(jí)出現(xiàn)了前所未有的活力。所以說(shuō)，只要你給一片藍(lán)天，學(xué)生就能夠飛翔。只要你相信學(xué)生，給他們足夠的尊重，學(xué)生定會(huì)讓你刮目相看！

三、注重方式，換位思考

當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，讓班級(jí)榮譽(yù)受到影響時(shí)，我們?cè)撊绾稳ヌ幚恚咳缒茏寣W(xué)生意識(shí)到自己錯(cuò)了，而且知道自己錯(cuò)在什么地方，同時(shí)還必須要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，盡最大努力改掉，這就是我們盡力去做而且想要的理想結(jié)果。那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)這樣的效果呢？

我們知道，在平常生活當(dāng)中，無(wú)論是在家里還是在班級(jí)，最可能讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒和抵觸心理的做法，莫過(guò)于來(lái)自于我們成人世界的板著臉孔說(shuō)教。所以說(shuō)，碰到一些必須要講道理的時(shí)候，我們既要考慮講什么樣的道理，更要考慮怎樣才能更好地將道理講出來(lái)。這也就是說(shuō)，很多時(shí)候，怎樣去講要比講什么作用更大，效果更好。因?yàn)椋挥心軌虻诌_(dá)學(xué)生內(nèi)心的道理才能夠讓他們欣然接受。

在這方面，我認(rèn)為當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)后，與學(xué)生平等溝通顯得非常重要。要做到這一點(diǎn)，就需要我們站在學(xué)生的角度去思考。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)習(xí)不夠努力的學(xué)生時(shí)，很多時(shí)候“說(shuō)”的力量是蒼白的。而這時(shí)候，如果我們能將班級(jí)中的一些刻苦努力學(xué)習(xí)的典型給拍下來(lái)，選擇在合適的時(shí)間播放給大家看，這就能夠讓這些不夠努力的學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生深深的觸動(dòng)。

再比如，當(dāng)我們碰到“縱使自己使出渾身解數(shù)，還是不能夠讓他明白道理、回心轉(zhuǎn)意”的學(xué)生的時(shí)候，我們能不能借助第三方的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)？還是我們請(qǐng)這位學(xué)生的好朋友來(lái)與他談心，抑或請(qǐng)他小學(xué)時(shí)候的恩師來(lái)給他發(fā)個(gè)email？所以，在要求學(xué)生改變的時(shí)候，我們一定要選取最佳的方式——學(xué)生容易和樂(lè)于接受的方式。

綜上所述，要讓一個(gè)班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀班集體，離不開管理。而要想打造一個(gè)理想的班集體，就需要我們科學(xué)地施策，采取靈活的措施。在班級(jí)管理過(guò)程中，我們要相信學(xué)生，給他們應(yīng)有的尊重。同時(shí)，我們還要從關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)出發(fā)，對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。而所有這一切，都必須建立在對(duì)學(xué)生的知根知底上，以此為基礎(chǔ)才能做到以人為本，也才能提高班級(jí)管理針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)：

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