初中信息技術智慧課堂的構建探研

馬自武

摘 要 隨著時代的發(fā)展，人們越來越注重接受新的知識，也越來越注重對綜合素質(zhì)的提升。而對于學生來說，接受新知識、提升自身全面素質(zhì)以及認識新技術的重要階段在于初中，所以對學生信息技術能力提升造成直接影響的是初中信息技術智慧課堂的數(shù)學效果。文章將對教師如何建造信息技術智慧課堂做出分析探究。

關鍵詞 信息技術;智慧課堂;構建

中圖分類號：R857.3，TU244 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0021-01

由于社會在不斷地發(fā)展進步，當今時代已經(jīng)轉變?yōu)樾畔⒒⒕W(wǎng)絡化的時代，所以在當下，學生一定要掌握信息技術知識。那么，構建信息技術智慧課堂成了至關重要的問題，因為在以往的教學模式下，學生的學習環(huán)境相對來說會比較枯燥，這樣也會對教學目標產(chǎn)生一定的影響。所以，教師應把信息技術課堂轉變?yōu)橛行У闹腔壅n堂，引導學生走上正確的學習道路，培養(yǎng)其自身的獨立思考能力、自主學習能力以及接受新事物能力。

一、如何構建信息技術智慧課堂

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣

在學習知識時，學生的學習效率與自身的學習興趣有著很大的關系，學生是否愿意主動學習，是否愿意對各種問題進行積極解決，這些都在于學生是否擁有學習興趣。而學生在信息技術的課堂上，學到的知識較多是理論性內(nèi)容，沒有一定的實際操作性，對大多數(shù)學生來說是枯燥乏味的，所以教師在規(guī)劃教學方案時，一定要在教學方案中增加趣味性，使枯燥的課堂變得活潑有趣，同時把枯燥乏味的理論性知識變得有趣，使學生可以積極自主的學習。

（二）提升學生自主學習能力

教師作為學生在學習道路上的引路人以及指明燈，一定要讓學生在信息技術課堂上做到學習自主，一定要提升其自主學習能力。因為在信息技術的課堂上，學生在掌握基礎知識的同時，也應該具有實踐操作的能力，要做到理論知識與實踐操作共同具備，而理論知識教師已經(jīng)傳授給學生，但實踐操作需要學生自己去進行摸索，所以教師一定要對學生的自主學習能力進行有效的提升。比如，教師可以在課前給學生布置一些預習學習內(nèi)容的任務，在課上針對預習內(nèi)容對學生進行提問，驗收其學習成果，或者是在課堂上遇到富有操作性的知識時，教師可以選擇讓學生自己動手操作，而不是一味地自己操作讓學生觀看，在學生進行自主操作時，可以讓學生知道自己有哪些技能掌握得不夠牢固。這樣一來，既提升學生的動手操作能力，也讓學生知道了自己在哪些知識上還存在著盲區(qū)，還對學生的自主學習能力有了一定程度上的鍛煉及提升，也使得學生的學習效率得到了有效的提高。

（三）創(chuàng)造友善和諧的課堂氛圍

在日常生活中，與學生接觸最多的便是老師，所以老師應該懂得多與學生進行交流、溝通。在課堂上，老師應讓學生對自己的教學方法提出意見，并對其進行選擇性地采納，改善自己的教學方法，或者可以選擇一名學生，讓教師與該學生之間進行角色互換，讓學生去扮演老師，而老師去扮演學生，在這一過程中，學生不僅可以體會到老師上課時的辛苦，教師也可以體會到學生平時在課堂上的內(nèi)心想法，或者教師也會產(chǎn)生一些更完美的教學方案。在課下，教師可以多關心學生，多與學生進行生活上的交流，使得教師與學生之間的關系更為融洽，以提升教師的教學質(zhì)量以及學生的學習效果。

（四）把課堂教學變得生活化

教師在進行教學方案的規(guī)劃時，可以選擇在日常生活的角度進行教案規(guī)劃，在講述一些枯燥乏味的理論知識時，可以選擇把身邊的事或者人作為教學素材，讓學生更好地去理解理論知識，使學生充滿好奇的心理去對理論知識進行學習，以更好地提升學生學習的積極性。比如，在學習做表格時，教師可以選擇把學生上課遲到的情況作為課堂學習素材，讓學生把每個人的遲到次數(shù)以及遲到率做成表格，這樣不但學生的學習興趣以及學習積極性得到了提升，又更好地完成了教師的教學目的。再比如，在進行word文檔教學時，教師可以選擇把學校食堂的菜名作為教學素材，讓學生自己去設計學校食堂的菜單，調(diào)動學生的參與能力。所以構建信息技術智慧課堂的關鍵之一，也是把教學內(nèi)容變得生活化。

（五）造就學生的合作能力

在信息技術的課堂上，學生一定要擁有較強的動手能力，因為這門課程對學生的要求便是讓學生做到基礎知識與實踐能力共具備。但是，在這門課上，有很多實踐知識所產(chǎn)生的問題是一個人解決不了的，需要學生之間進行共同合作有效地解決，所以教師在上課前要對學生進行分組，讓學生在實踐操作中懂得互相幫助、互相合作，共同去解決實踐操作所帶來的問題，最后也可進行小組上的能力比拼，以此提高學生對學習的激情，并讓學生懂得團隊合作的重要性、擁有團隊精神、合作精神的重要意義，使得學生的合作能力得到有效提升，并激發(fā)學生在學習上所擁有的積極態(tài)度。

二、結語

在逐漸信息化、網(wǎng)絡化時代的影響下，學生提升全面素質(zhì)的基礎課程也逐漸偏向于信息技術課程，所以在信息技術課程上教師要懂得培養(yǎng)學生的學習興趣，以及學生的自主學習能力，還要注意營造和諧友善的課堂氛圍，注意把教學變得生活化，以便更好地構建初中信息技術的智慧課堂。

參考文獻：

[1]蔣昭劍.對初中信息技術課堂中“拓展”的思考[J].中國信息技術教育，2012（01）.