基于問題解決能力培養的小學數學教育淺談

毛海雯

摘 要 小學數學教學教育要將素質教育思想作為教學的目標，將學生的綜合素質進行提升。在小學階段的素質教學中問題解決能力是其重要的組成環節，同樣也是小學數學教學活動的重點內容。在小學階段中，學生正處于身心發展的重要時期，這個時候培養學生的問題解決能力，可以使學生更加扎實的對數學知識進行掌握，同時，還可以讓學生將很多學習數學問題的難題加以突破，使學生的能力得以發展。對此，本文就問題解決能力培養的小學數學教育進行淺析。

關鍵詞 問題解決能力;小學數學教育;培養

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0085-01

培養問題解決能力是小學數學教學學科的教學活動中最為根本的教學任務，這就要求數學教師在教學學科的教學中把問題當做培養學生問題解決能力的載體，使用適合的問題與解決問題的方法鍛煉學生的數學綜合能力，使學生問題解決的能力得到提升，同時也讓學生學習數學學科的動力被調動激發。為了可以將數學學科的教學效果和教學質量得到提高，數學教師就要對原有的教學方法進行改良，將數學教學的內容加以豐富，設計合理的數學教學問題，從中引導學生對問題的思考，使學生問題解決的能力得到本質上的提高。

一、合理提出數學問題，對學生的問題意識加以激發

在學習數學學科的知識時，其本身就擁有大量的數學問題，因此就要持續的發掘與利用這些數學問題，以此使學生問題解決能力的發展得到促進。在日常的數學學科教學活動中，數學教師可以直接將問題提出讓學生對問題進行思考，也可以讓學生自己提出問題，以此將學生的問題意識加以提高。但是，無論是哪種問題提出的方式，最為關鍵的還是問題的質量，要保障問題的提出擁有合理性與針對性，這樣才可以將學生的問題意識得到激發。具有較強的趣味性、可以引發學生對數學知識的思考、具有實際的意義、能夠將學生學習和教學的進度推進、可以簡單進行理解、較強的針對性以及恰當的提出時機等這樣提出的數學問題才是高質量的數學問題。要注意的是，培養問題意識要循序漸進的進行，數學教師可以在提問方面開始，在學生已經擁有一定程度的問題意識與問題解決能力時，教師可以引導學生進行自主的提問探索。例如在學習人教版《比的基礎性質》這節內容時，教師提問：比的基本性質與之前學的分數與商不變的性質有著那些聯系？他們之間相同點和不同點又有哪些？這樣的問題提出后，能夠讓學生主動地去思考，將之前學習到的知識進行回憶，使學生的知識體系結構更加牢固。當學生將這些基本數學知識都掌握好后，教師可以將數學問題的難度進行增加，并且讓學生進行解決，引導學生問題意識更為深入。

二、將學生的主體熱情加以調動，使其主動參與到學習活動中

數學學科教學的過程就是在不斷地進行問題解決，學生在對問題解決時，同樣也是學生將所學知識進行消化的過程。想要將學生問題解決能力得到提升，就要對學生學習數學學科的熱情加以激發，使學生積極地參加到數學學科的教學活動中，讓學生在問題解決的活動中鍛煉其自身的主動學習與問題解決的能力。為了保障教學的有效性，數學學科的教師就要對自身的教學觀念進行改良，將學習數學學科的主動權還給學生，讓學生進行大膽假設主動探究，不能將學生固定在原有的思維里。為了可以將學生的熱情加以調動，教師要為學生構建問題的情境，將學生的注意力吸引，使其參與其中。例如，在學習人教版中《比例》這節內容時，為了讓學生將數學知識更好地進行掌握，使學生數學知識的應用意識得以提升，教師就要為學生進行具有操作性問題情境的構建。為學生發放已知長度的木棍以及尺子，讓學生使用長度與影長關系的知識內容，使用比例的方式得出旗桿的長度。數學教師在進行問題的設置時，這個問題有非常明顯的動手操作性，所以可以將學生學習數學知識的興趣加以調動激發，使學生可以將課本中的知識進行靈活的使用，讓學生在實踐操作的過程中感受數學知識應用的快樂。

三、聯系實際生活，使問題解決能力加以提升

日常生活也是知識學習的大平臺，也是知識運用的地方，生活與知識的關聯非常緊密，學生不僅可以在生活中進行數學知識的運用，還可以在生活中發現數學知識，所以生活也可以更深層地鍛煉學生的問題解決能力。教師若是只對教材內容進行講解，學生會對數學學科產生一定的抵觸情緒，學生的應用能力也無法得到提升。為了讓學生知識運用的意識得到提升，教師就要在教學中引用生活中的例子，讓教學活動緊密的聯系生活，在學生進行問題的解決時，引導學生進行解題思路和解題方法的總結，使學生從數學問題解決角度看待生活中的問題，以此讓學生使用數學思維解決生活問題的能力得到提升。例如，在學習人教版《數學分數》內容時，教師要為學生設計貼近生活的問題，通過學生擁有的生活經驗進行問題的思考和解答。

四、結束語

在素質教育的背景中，教師不僅要讓學生學會課本中的知識內容，還要擁有問題解決的能力。小學數學學科的教師就要使用多種手段進行對學生的培養，使學生更為全面的成長。

參考文獻：

[1]杭國學.培養學生發現和解決問題能力的實踐和思考[J].教育實踐與研究，2016.

[2]潘松梅.小學數學問題解決能力培養的研究[J].問題能力，2017.