小學數學教學中體驗式教學的應用研究

龔繼忠

摘 要 新課改之后，體驗式教學這一新型、歡快的教學方式受到了廣大師生的歡迎。體驗式教學法的運用過程中能充分尊重學生的學習主體性，發揮老師的引導與組織作用。在進行小學數學教學中，為了滿足新課改的要求，應用了多種新型的教學方法。體驗式教學在如今的學科教學課堂中應用十分廣泛，通過動手操作或者實踐研究讓學生體驗知識的應用過程，以達到激發學生主動探究興趣的目的，真正實現以學生為主體的課堂教學。

關鍵詞 小學數學;體驗式教學;現狀;策略

中圖分類號：C1，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0162-01

體驗式教學法是建立在龐大的理論體系上，其具有的較多優點對提高教學質量起著重要作用。如何提高學生的小學數學學習興趣，改善小學生的數學學習態度，是所有小學數學老師都應重視并研究的問題之一。體驗式教學是通過鼓勵學生參與課堂學習來激發學生的學習動力，增強學生的信心，讓學生意識到自己是課堂的主人，改善學生學習狀況的一種教學方式。數學教師將體驗式教學與小學數學結合起來來，能夠提高學生的課堂參與度，推動學生的數學發展。

一、體驗式教學的概述

體驗式教學是一種新型的教學方式，其含義可以具體從以下方面進行思考：①從體驗式教學的概念上來看，主要是指由教師根據教學內容，為學生創設相應的教學情境，然后引導學生積極地參與到其中，促使學生產生某些主動因素，進而引發一系列的主動行為;②從體驗式教學的過程上來看，學生需要在特定的情境模式當中，產生學習的興趣，然后積極主動地參與到教學活動當中，而不是像傳統教學模式一樣，需要教師一而再再而三的督促;③從體驗式教學模式上來看，教師只是情境的創設者和活動的引導者，學生才是學習的主體，這樣既可以有效地提升教師的創造性，也可以充分地體現出學生的主體地位。最后，從體驗式教學的結果來看，學生在這種教學模式當中會更加樂于學習，并且也會有效提升課堂教學的質量和效率，從而有效地促進學生各個方面能力的發展，提升學生的核心素養。

二、小學數學的現狀

（一）教學方法存在問題

現在的很多年輕教師沒有找到合適的教學方法表達自己的思想，導致在教學過程中經常出現問題。例如授課時，學生無法充分理解教師的言語，有時就只會死記硬背，在真正遇到問題時不能舉一反三，導致學習成績下降，教師感到挫敗，家長產生焦慮情緒。

（二）學生基礎不牢固

小學學好數學的關鍵在于一開始打下牢固的基礎。隨著年級的增長，學業的難度也逐漸增加，導致學生學習的困難性也逐漸增大，遇到的問題也越來越多。這時候會發現很多學生在低年級時一些基礎的知識掌握不牢固，有的混淆，有的被遺忘，這樣的情況會導致高年級時學習吃力。

三、小學數學教學中體驗式教學的應用策略

（一）設置課堂活動，引導學生體驗數學

與小學其他科目相比，小學數學課堂較為枯燥，抽象性的知識較多，學生在學習時往往提不起興趣，缺乏學習數學知識的動力，不愿主動學習數學知識，這使得學生的學習質量遲遲得不到提高，影響學生學習習慣的養成。結合學生的性格特點，為學生設置具有趣味性的課堂活動，能夠有效地激發起學生對數學的學習興趣，引導學生主動地參與到課堂活動之中，在活動中親身體驗數學，感悟數學知識，從而逐步養成良好的學習習慣，主動學習數學知識，促進學生綜合素質的發展。因此，在小學數學教學中，教師要注意為學生開展課堂活動。

（二）創建教學游戲

游戲作為小學生最受歡迎的活動，數學教學中加入游戲元素充分迎合了小學生的學習特點和需求，教師需要保證游戲與所學知識的結合，在游戲過程中能夠有效地提高學生的數學學習成績。

（三）加強學生間的學習交流，增加數學學習樂趣

在小學數學教學課堂上加強學生間的學習交流，不僅能活躍教學課堂氣氛，提升學生的數學學習樂趣，同樣也有助于加深學生對數學知識的理解和掌握程度。例如在學習人教版數學《數學廣角—搭配》時，內容主要是通過對數字的重新排列從而得到多個不同的數字，讓學生更加深入地了解數字，同時對學生的思維能力進行鍛煉和培養。課本中還有幾個練習排列的小游戲，如衣服的搭配、分發巧克力等，數學老師可以將這些小游戲作為學生交流討論的內容，將學生分成小組，然后以小組的形式對這些小游戲中的內容進行研究討論，最后由老師對各組的討論結果進行點評。這種學生間的交流互動學習方式，有效提高了學生的數學學習樂趣，在對學生的邏輯思維能力進行培養的同時，也培養養了學生的合作意識。

四、結語

體驗式學習法在教學中有著極大的優勢，能夠使學生通過實踐和體驗，調動學習熱情，提高實踐能力，有效提高數學素養。在實際教學中，教師可以通過情景的建設、游戲化教學以及研究性教學方式，讓學生在此過程中切身體驗，進而掌握數學知識，提升數學學習能力。

參考文獻：

[1]黃志強.小學高年級數學體驗式教學與學生核心素養的提升[J].考試周刊，2018（12）：69.