小學科學課教學中學生學習習慣的培養策略探討

洪翔

摘 要 2017年教育部印發了《義務教育小學科學課程標準》，明確規定自2017年9月起，一二年級均需開設科學課。這項規定充分體現科學教育的重要性，但也給科學教師帶來諸多挑戰。眾所周知，科學是一門以探究為主，伴隨高級思維活動的課程，它需要學生在遵循既定規則的基礎上探索、發現。而小學生好動、注意力無法持久集中;以自我為中心、不愿聽取別人想法……孩子的這些特點都為有效開展科學課帶來阻力。

關鍵詞 小學科學;學習習慣;現狀;策略

中圖分類號：C1，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0144-01

學生的良好學習習慣的養成教育不是在一朝一夕中養成的，學生良好習慣的養成需要教師的不斷探索，要立足現實、注重過程、不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它，要讓學生養成良好的學習習慣，形成終生學習的能力。

一、小學科學教學現狀

（一）教學目標不明確

由于中國傳統教學方法極為單一，在教學過程中教師只是一味地灌輸理論知識。但是，這與開設小學科學這門課程的初衷相背離。這在很大程度上剝奪了學生自由學習的權利。因此，這樣的教學策略更加不利于科學課程的開展。

（二）沒有充分體現學生主體地位

隨著我國教育方法的不斷改革，體現以學生為本的政策需要被落實到教學工作中。但是，我們還是能夠看見許多學校依然沒有將學生擺在教學的首要位置。由于教師硬性要求學生學習理論知識，使得其產生抵觸心理。由于學生的不配合，所以，就使教學工作不能夠順利地開展。

二、小學科學培養學生良好學習習慣的策略

（一）提高學習的興趣

“興趣是最好的老師”，這句話同樣適用于小學科學教學過程中。我們應該吸取以往的經驗教訓，爭取將學生被動學習轉化為主動學習。這就需要教師在教學過程中讓學生提高學習興趣，進而引發其主動學習知識的想法。例如，教師在教學過程中應該通過神奇的科學現象引起學生學習的興趣。在用酒精等加熱試管時，教師可以通過酒精燈所發出的藍色火焰吸引學生的注意力，并且將其燃燒時所發出的藍色火焰進行講解。因為酒精的主要成分是乙醇，而乙醇燃燒時就會發出藍色火焰。這樣一來，首先通過實驗的方法將學生的注意力集中于此，之后再進行生動的講解。這樣學生通過直接的觀察不但能將理論知識牢記于心中，更能記住實驗現象，以便為后續的科學數學學習做鋪墊。

（二）培養學生觀察能力

在小學科學學習中，觀察是非常重要的一個環節，它是學生從外界得知信息的主要途徑。但是小學生的觀察意識非常薄弱，所以這就需要老師的幫助，幫助其有意識地培養觀察能力。但是觀察并不僅僅是停留在表面的，而是要透過現象看本質，引發思考，這才是真正的觀察力。例如，在教學液體混合前后的體積變化時，教師讓每位學生動手操作。具體步驟則是分別用燒杯稱取100mL的水與酒精。然后讓學生將其同時放入另一個大燒杯中進行混合搖勻，隨即讓每位學生說出有什么現象發生。這時就會發現混合后的體積不是200mL，而是少于200mL。隨后教師告知是因為兩者的密度不同，所以混合后的體積不是200mL。通過實驗培養學生的觀察能力，能夠幫助學生形成良好的學習習慣，有助于后續的科學學習。

（三）培養學會合作習慣

一年級孩子基本沒有小組合作經驗，所以小組合作前，一定要明確要求、責任到人、公平分配、材料盡量一人一份。雖然有孩子可能不喜歡被分配到的任務，但要讓孩子明白他們是一個團隊，需要按分配來完成任務，這樣可減少小組矛盾的產生。同時這也是培養團隊意識的好時機，告訴孩子每項任務、每位成員都是小組合作不可或缺的。團隊意識、團隊凝聚力可借助小組比賽來培養。平時的課堂評價往往采用小組為單位進行，有時會因為一位孩子的表現好壞表揚或批評整個小組，讓孩子有“一榮俱榮，一恥俱恥”的觀念，意識到他們是一個整體。當然也會出現孩子不服氣，明明自己做得很好卻被小組個別人所“拖累”，這時老師要先肯定他的好，同時告訴小組成員需要共同進步，自己進步的同時也需關注小組成員的進步，可適時提醒和幫助能力較弱的同伴。慢慢地，小組合作的效率提高了，優秀孩子的“組織、領導力”也得到了鍛煉。

（四）加強學生記錄習慣

一人一張記錄單，多種形式（畫、印、寫、圖表等）記錄自己的想法。剛開始學習科學的孩子多數會因實驗操作而忘記記錄，教師可單獨設置記錄時間，再慢慢向邊觀察邊記錄過渡，記錄盡量在觀察實驗過程中進行，當孩子急于與教師、同伴分享自己的發現時，教師一定要強調將精彩的發現記錄下來。如果孩子不太愿意記錄，告知記錄的重要性，也可進行記錄小比賽，看看誰記錄的發現多。記錄的要求也是根據學生的內容發展螺旋上升：畫→詞→句，這對孩子來說是一個考驗。老師可以用示范的方式告訴孩子如何進行記錄，如對于一個特定的現象，孩子不知道如何記錄描述，可進行簡短的小討論，引導孩子選擇最簡練、最合理的記錄方式。

綜上，有效培養學生良好的學習習慣對小學科學教學有重要的作用。所以，在日后的教學工作中，教師應注重培養學生良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]鄭紅波.淺談小學科學課學生學習習慣的培養[J].教師教育論壇，2018（08）：91.