育德育人，砥礪前行

韋敏華

摘 要：隨著網絡時代的發展和網絡技術在教育領域的運用，學生的自身特點和學習方式發生了巨大的變化，如何認識網絡時代學生的特點;如何促進學生正確地看待網絡資源在學習生活中扮演的作用;如何加強改進新時期中學生的教育和管理工作，是教師今后教育的研究方向和熱點話題。文章從多個方面總結網絡時代下學生呈現出的總體特點，探討新時代下教學與管理的新思路、新做法，旨在通過反思總結，為日常的教學與人才培養工作提供意見和建議。

關鍵詞：網絡時代;學生特點;教學管理;德育工作

網絡時代下，網絡的普及和應用為學生的成長提供了幫助，也對學生們的成長帶來了一定的負面影響。為促使學生學習和身心得到良性發展，我們在加強教學引導的同時，還要將夯實鞏固學生的班級管理工作放在重要位置。隨著新課改的全面推行，現階段教育的目標把學生的綜合素質提高作為育人工作的重點。在小學階段，班主任對學生的成長有著重要作用。筆者在教育戰線工作多年，對如何推動小學語文教學，如何做好班主任工作也有自身的感悟。通過此文，筆者淺談自身對于教學管理方面的意見和建議，供各位同仁和所有關心教育發展的人士參考。

一、新時代學生學習特點

網絡技術的不斷創新發展，學生的學習特點發生了巨大的變化，這給教師的教育管理工作帶來了機遇和困擾。網絡時代下，我們要緊跟時代發展，因時因地制定對策。要正確制訂教學和管理方案，我們先要對學生的學習方式、學習資源、學習態度等方面的變化有準確的了解和總結。

（一）學習靈活性增強

在以往教學中，我們大多停留在教師講授、學生接受的層面，教師與學生可以進行面對面、零距離的互動。網絡時代下，學生和教師可以在不同的時間、不同的地點進行互動交流，師生二者可以通過手機交流，突破了時空的隔閡。另外，學生也可以根據自己實際，借助網絡資源，如網上資料、網上輔導等，促進自身學習的進步[1]。相對于原來而言，網絡資源的優勢在于它可以傳輸、遴選、保存，學生可以接受不同教師的授課，可以下載巨量的資源，也可以保存資料，還可以于線上線下和老師同學對話交流。這種學習方式，極大地促進了學習的靈活性和能動性。

（二）學習主動性提高

網絡環境時代下，學生由學習的被動角色轉變為極具自主性的主動角色。網絡時代下，學生可以利用資源，增強學習動機，還可以更好地查缺補漏，制定自身學習的目標，做到自我規劃、自我教育、自我診斷等。由此，學生完全可以成為主導學習的主人，完全可以對照自己實際，安排自身學什么、怎么學、什么時間段學，不再如傳統模式那樣，基本以教師為主導，教學資源也有限[2]。

（三）學習階段中的不良誘惑增多

事物的矛盾伴隨著事物的產生、發展和消亡，網絡也不例外。網絡時代的大發展給我們的教學和學生的學習提供諸多便利的同時，也帶來了諸多負面效應。對于學生特別是小學生而言，其身心發育尚未健全，容易受不良信息的誤導，作為教育工作者我們對此應當給予足夠的重視，對學生諄諄引導。網絡對于學生學習的負面影響主要表現在以下方面：第一，網絡游戲（如英雄聯盟、絕地求生等）和各類直播平臺把學生引入歧途，分散學生的時間和精力;第二，網絡學習的巨量資源降低了部分學生的獨立思考能力和求知欲望;第三，網絡時代下，學生、家長、教師、學校、社會更加緊密地結合，現如今各色輔導班、家教機構的開展，一定程度上降低了學生和家長對學校教育的重視和關心程度，也降低了其對于任課教師的信賴程度，從某種程度而言甚至會影響教師的工作積極性，這對于學生的學習成長是不利的。

二、網絡時代教學小議——以小學語文為例

（一）小學語文教學中存在的問題

管理模式單一、手段簡單粗暴。現如今，學生們成長發育得快，對信息量的接受有了明顯的提高，在課堂上，學生們經常出現開小差的現象。教師在日常教學中，要使學生集中注意力，必須多進行肢體、語言、眼神等方面的交流，避免照本宣科的教學方式。對于學生注意力開小差的行為，應該采取恰當的方式來加以制止，要注意規正的技巧。當發現學生的問題時，應該用恰當的語言和行動加以制止，不應該用簡單粗暴的方式，這樣容易導致“冷暴力”的發生。有些教師出于一時憤怒，缺乏考慮學生的自尊心和身心特點，話語直截了當，如說“×××，去講臺罰站！ ”“×××，再開小差給我滾出去！”等話語。學生們身心發育尚未成熟，聽了這些話語后未必能夠改正習慣，反而極易產生不良心理后果，如自卑、擔心、恐懼、厭惡、抵觸的心理。

教學循規蹈矩、缺乏變通。時代的發展要求教師不斷提高自身學科和教學素養，傳統課堂模式已經不適用當今信息爆炸的社會，教師在課堂講授的內容基本都能夠通過網絡資源查詢。所以我們的課堂教學，不應該僅僅側重于知識的傳授方面，而是要促進學生對知識的吸收，少走彎路、少浪費時間金錢等資源，促進學生對學習的興趣，促進學生心智的開發。教育領域還應注重因材施教，對不同群體采取各異的教育方式。例如，于小學生而言，他們身心發育尚未成熟，易受外界環境的影響;自我控制能力不夠強;在課堂上注意力集中時間短?；谶@些問題，我們在教學中要善于變通、活躍氣氛，采用不同的教學方式。語文是人文主義的高地，豐富多彩，如果循規蹈矩，會消磨學生的學習興趣。

（二）小學語文教學質量的若干提高方法

合理規勸。語文教學要對學生以人文關懷，這有助于增加學生對于語文的熱愛，促進教學質量的提高。教師對學生應當堅持以贊揚為主、懲戒為輔，如果要使用一定的懲戒方式，要注意合理合規的原則，比如，合理控制自身情緒、尊重學生的人格、杜絕使用體罰、使學生明白受到懲罰的原因、事后視情況做好學生的溝通解釋工作等。師生之間尤其要加強語言層面的交流對話，它除了達到知識掌握、能力提高的目的，還有改正學生錯誤、促進習慣養成的功效。

非語言模式的課堂運用。語文的授課形式、表達模式豐富多樣，運用不同的表達模式，可以提高學生的興趣，增強教學的效果。非語言模式，就是一種無聲言語，有時卻能達到高于語言的教育效果。如肢體動作、表情變化、姿勢轉化等。實踐教學中 ，我們或多或少都使用了非語言的表達方式。針對小學學生天性活潑好動的特點，小學語文的課堂教學上必須多采用非語言模式的表達方式。

三、網絡時代下的班主任工作

（一）加強自身素養

班主任是一個班級的“領頭羊”，要具有責任意識，針對網絡時代的大發展、大繁榮，班主任應做好如下方面。第一，要引導學生正確利用網絡學習資源，指導學生搜索信息的能力。這一方面要求教師自身有較好的網絡知識素養，善于獲取網絡信息，堅持與時俱進，保持自我學習勢頭，讓自身學科素養和綜合素質得到提高，從而給學生樹立榜樣;另一方面，教師在富有壓力的情況下，可以通過網絡，搭建精品課程平臺，幫助學生更好地開展學習，讓學生得到更多優質的資源。第二，班主任要提高責任意識，特別是近年來隨著家校QQ群、微信群的廣泛建立，少部分教師出現了責任意識松懈的問題，將一些問題拋給家長。

（二）加強學生的思想道德建設工作

學生們孩提時代的學習環境和思想品德會對人的一生素質修養、思想道德產生持續深遠的影響，由此對一個國家和民族的興衰也有關聯，因此小學的德育工作對人的思想道德水平建設尤為關鍵。在語文教學中，我們可以鼓勵學生積累知識、誦讀課文，加強學生們的學科知識掌握的同時，也可以達到厚德人本的效果。值得一提的是，語文教材中的經典文章對于學生的思想道德建設有著積極作用，如語文課文選取的《愚公移山》《挑山工》《一夜的工作》等經典文章。經典文章中樹立了光輝人物的榜樣，體現了我國傳統文化里溫、良、恭、儉、讓等美德，傳遞了做人做事的方法，凸顯了語文當中一如既往的人文主義關懷。教師在課堂上，要重視學生對此類課文的學習，授課過程中結合身邊實例，讓學生逐漸養成堅忍頑強、一心一意、尊老愛幼、謙讓講禮、知錯就改等道德品質[3]。班主任如果主教語文，在學生的思想道德教育建設方面，可以通過經典文章學習，提高學生們的綜合素質。

（三）開展好主題班會

對小學生而言，他們天性活潑、好奇心強、求知欲大、表現欲足，可塑性強。班會既可以給學生們展示的舞臺，也可以布置教學管理工作，還可以加強學生們的思想道德修養。對班主任來說，要善于開展主題班會，防止主題班會被任意占用。目前，每周至少設立一節主題班會課，班級開展形式豐富的主題班會，如學生展示、小組組織、知識競賽、主題教育等形式，能夠促進學生提高學習動力，學會辨別真善美、假丑惡。如果由語文教師作為班會的組織者，可以根據學科特點，如通過詩詞背誦、知識競賽、上臺演說、成語接龍等形式，一方面提高學生的語文學習水平，另一方面促進學生素質養成。

（四）建立學習小組

在日常教學中，班主任可以把全班劃分成若干的學習興趣小組，小組的劃分要科學合理、優勢互補，以小組為單位，設立組長，開展學習管理工作。小組劃分有以下好處：第一，可使學生們在小組比賽、合作、競爭中樹立起責任意識、團隊意識和榮譽感;第二，由于班主任面對的是全班學生，有時不能做到個個兼顧，通過小組內部的互補性，可以讓學生在小組交流中加強學習能力;第三，以小組為單位開展收發作業、衛生值日、組織活動等工作，這一管理方式可以使班級管理科學高效化，在減少班主任工作難題的同時，也使學生得到了鍛煉。

網絡時代下語文的教學和管理，需要我們跟隨時代的發展，矢志不渝地投入偉大的教育事業中。夯實素養、關愛學生、培育“四有”新人，這是廣大一線教師的使命和責任。

參考文獻：

[1]丁寧寧.網絡環境下學生自主學習能力提升研究[J].中國教育技術裝備，2018（6）：107-108.

[2]韓占東.網絡環境下自主學習的特點及其能力要求[J].西江月，2014（5）：52.

[3]李春成，歐陽新，劉 悅.網絡環境下學生思想政治教育探微[J].中國培訓，2016（16）：23-24.