微視頻視域下高校傳媒專業學生培養策略

石中軍　胡瓊

【摘 要】隨著數字化的高速發展，信息的傳播方式在不斷發生變化。如今，微視頻已經成為一種重要的媒體形式，這種媒體形式給相關的媒體從業人員帶來了新的機遇和挑戰，高校如何培養符合時代需求的微視頻制作開發人員值得我們深入探討。本文從微視頻的特點出發，探討了微視頻對高校傳媒專業學生培養帶來的影響，并對高校傳媒專業學生微視頻制作能力培養給出了建議。

【關鍵詞】微視頻;傳媒;人才培養

中圖分類號：G640?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）26-0144-02

如今新媒體環境日益發展和變化，近幾年，隨著網絡技術的發展以及各大平臺的出現，微視頻得到了空前的繁榮，微視頻的碎片化觀賞模式，故事化的敘事風格以及平民化的制作門檻等特點都得到了人們的高度認可，微視頻已經發展成為了一種重要的信息傳播手段。但目前微視頻整體制作水準偏低，微視頻制作的專門人才匱乏。高校的傳媒專業學生如何適應時代發展，對新時代的信息傳播做出應有的貢獻值得我們深入思考。

一、微視頻的特點

微視頻是個體通過PC、手機、DV等多種視頻終端攝錄、上傳互聯網進而播放共享的視頻文件，這些視頻相對短小，長度一般在十幾秒到十幾分鐘，涉及內容廣泛，視頻形態多樣，涵蓋小電影、紀錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等，微視頻一般都具有如下特點。

短小精悍：微視頻是以短小為核心特征的信息載體，其長度一般在20分鐘以內，短的只有幾秒鐘，這種特點極大的迎合了“快餐文化”的時代需求。微視頻可以使用戶采用新媒體技術隨時隨地進行信息的獲取和傳播，符合廣大受眾碎片時間內表達與觀看的需求[1]。

制作門檻低：傳統影視制作一般需要專業人員使用專業的設備進行制作，微視頻的制作大大降低了這一門檻，一部手機就可以完成微視頻的拍攝和制作，這種傳播方式帶給了用戶全新的體驗，也激發了用戶的創造力。

具有時效性：微視頻制作簡單，時間短的特點保證了其制作周期大幅減少，甚至有一些作品無需制作，拍攝完成直接上傳分享，從而讓跟多的人在第一時間能夠觀看和分享視頻內容，保證了其時效性。

娛樂性和互動性強：目前比較火爆的微視頻大多選擇娛樂性強的內容，微視頻內容的娛樂性與草根性緊密結合，成為其日益深入人心的一個重要原因。觀看者可以進行單向、雙向甚至多向的互動交流。

二、微視頻對高校傳媒專業學生培養的影響

（一）顯示終端的變化

微視頻的顯示終端不再是傳統的大屏幕，而更多的是在使用移動終端。這種屏幕大小的差異對微視頻制作提出了新的挑戰。如何在較小的視覺范圍內讓用戶更好的聚焦主體，獲得最佳視覺體驗成為了新的課題。制作者除了依靠拍攝內容的趣味性吸引觀看者外，還應該采用合理的技術手段來突出主體。

（二）敘事結構的變化

微視頻由于時間比較短，這對視頻的敘事結構提出了新的要求，制作者需要利用有限的時間內傳達相對完整的信息。因此，在視頻情節設置上，大多摒棄式傳的開端、發展、高潮、結局、尾聲五段統敘事，把故事情節和人物關系簡單化，減少鋪墊。“開門見山”式的表現形式被廣泛采用，故事開始后盡快進入高潮部分，讓觀看者的注意力能夠在較短的時間內被吸引，迅速將其情緒帶入作品[2]。這種敘事結構經常是跳躍性和分散性的，多采用沖突較大的情節來制造懸念，強化作品的表現力和吸引力。

（三）傳播方式的變化

微視頻的傳播不再是點對點的方式，制作者上傳作品，用戶達到觀看體驗后可以積極和作者進行互動，又可以對作品進行評論和轉發。在作品的傳播過程中每一個用戶都可以成為新的節點，這種裂變式的傳播方式能夠讓微視頻作品在很短的時間內得到大量的傳播。要把觀看者變為傳播者就需要讓自己的作品符合觀看者的心理體驗。同時，對自己的作品進行包裝和宣傳也非常必要，流量是微視頻生命力的最好體現。

三、高校傳媒專業學生微視頻制作能力培養策略

（一）調整課程體系與培養方案

高校人才的培養是一個系統工程，它需要完整而又科學的課程體系進行支撐。目前，高校的專業培養方案一般都是要經過一定的周期才進行調整，一旦培養方案確定將會跟隨學生整個大學四年的學習。然而，傳媒專業受科技進步以及社會潮流發展的影響很大，培養方案的確定一般又是在學生入學之前，這種先導性的課程設置與技術的快速發展更新很難匹配，這一矛盾導致了學生所學知識與時代脫節，如果不及時進行調整很難適應高速發展的時代需求。目前，高校傳媒專業為了有計劃、系統的安排教學以及迎接各種考核評估，原有的課程體系很難進行大規模的改動。為了緩解這一問題，高校可以進行實時的微調，如在原培養方案的基礎上增加微視頻相關的課程模塊，增加專題講座，開設實訓項目等靈活的方式對原有的課程體系進行補充。這樣既保證了原有課程體系的整體性和系統性，又對原有課程體系進行修補和完善，使其更科學合理，符合時代需求。當然，課程體系的調整不應該盲目的進行，應科學統籌，本著“按需設課”的原則，辦學單位依據既定的專業培養目標和時代的需求總體把握課程的開設，不應該“因人設課”[3]。

（二）提升教師水平和專業素質

教師是知識的傳授者，教師水平和能力的高低對學生培養的好壞有著直接的影響。新媒體環境發展迅速，對傳媒專業教師提出了更高的要求，為了更好更及時的掌握學科前沿知識，教師必須具有持續學習的精神。目前來看，專業教師對新媒體的學習和應用處于一種相對滯后的狀態，能夠對新媒體進行深入學習和研究的較少。學校應為教師的持續學習提供動力，如在考核評優、職稱評審等方面提供政策傾斜等。此外，各高校應該根據自身的實際情況，引進和培養相結合，提供相應的政策吸引人才，大力引進高質量人才。同時，根據自身的專業特點和課程體系，培養骨干教師，鼓勵教師走出去多學習、多交流，不斷提高自身專業水平。一個學校或者一個專業影響力的提升絕非一朝一夕的事情，他需要長期的積淀，在這種積淀的過程中師資力量培養和提升是至關的一環，每個高校都應常抓不懈，打造一個專業素質過硬，學術氛圍濃厚，團結拼搏，愛教、樂教、善教的教師團隊。

（三）鼓勵項目合作與創新創業

傳媒專業的學生培養需要與時代和社會進行對接才能保證知識的前沿性。目前，各大品牌的設備供應商需要推廣和宣傳自己的產品，由于傳媒專業的學生是未來傳媒從業人員的主力軍，更是這些產品的潛在用戶，因此，供應商迫切需要和學生進行對接。鑒于此，學校可以和設備供應商建立一定的合作關系，學校提供一定的場地以及冠名權等建立實驗室，設備供應商免費提供試用設備，這樣學生可以使用當今市場主流設備進行創作，學校可以節約設備購買資金，設備供應商在培養潛在客戶使用習慣的同時，還能通過一系列的活動對產品進行推廣和宣傳，這種合作模式能夠達到多贏的目的。另外，一些傳媒企事業單位缺乏制作人員，學校可以將其引入到校園，積極進行校企合作，建立合作基地，學生可以利用課余時間進駐到基地進行實習，這樣既解決了企業人員匱乏的問題，又讓學生得到了寶貴的實踐經驗。如今國家積極鼓勵大學生進行創新創業，學校可以通過自身的專業優勢為學生提供創新創業平臺，組織專人對學生創新創業進行指導培訓，這樣既強化了學生的專業技能又拓寬了學生的就業渠道。學生創業成功后又會具有很好的示范作用，帶動低年級的學生不斷進行創新嘗試，從而使學生培養進入一個良性循環。

（四）培養文化素養與創新思維

入門容易提升難已經成為了傳媒專業從業人員的一個普遍現象，當下隨著傳媒行業的深入發展，傳媒制作的從業人員不僅要求有嫻熟的技術，同時還要具備一定的文化積淀、人文素養，才能勝任高品質節目制作的需求[4]。因此，要想讓學生取得長足的發展，除了專業技能以外還需不斷提高學生的文化素養。文化素養的提升需要一個長期積累的過程，高校應積極開設對文化素養提升有幫助的基礎課程，通過合理的課程設置提升學生的專業素質，注重人文精神與文化理論水平的培養。同時，課外要積極營造良好的文化氛圍，利用學生社團開展豐富多彩的、具有人文精神的社團活動，通過系列活動推動學生在實踐中達到人文、藝術、學術、科技相互融合發展的目的。目前，微視頻平臺的很多作品趨于同質化，一種形式的作品火了之后，大量相仿的作品迅速產生。因此，學生的創新能力培養尤為重要，學校在平時的教學過程中要鼓勵學生勇于標新立異，善于觀察，勤于實踐，大膽創新。校內可以定期組織一些競賽項目推動學生創新以及合作能力的發展，微視頻時代墨守成規只能落入俗套，主動創新才能長足發展。

（五）提升專業技能和制作水準

由于微視頻制作門檻的降低，很多大學生認為微視頻創作無需再進行專業學習，甚至喪失了專業信心。但縱觀如今的微視頻市場，其整體制作水平低下，粗制濫造的現象普遍，模仿跟風盛行，甚至存在大量內容低俗，缺乏內涵，毫無藝術表現力的作品。高校教學中應重塑學生專業信心，引領學生順應新媒體時代對微視頻創作的要求，發揮專業和技術優勢，通過“再專業化”使微視頻創作主動權重回專業人員的手中[5]。微視頻制作不是對專業知識要求降低了，相反，微視頻由于要在很短的時間內完成特定的內容表達，它需要更加扎實的影視制作技能。技術層面要通過課程設置和實踐操作來提升學生的整體水平。藝術層面需要積累和打磨，反復斟酌，通過不斷努力制作出更加符合大眾審美需求的微視頻作品，通過專業表達，使其與草根微視頻作品產生本質區別。此外，高校還應注重學生的內涵建設，拓寬學生的知識體系，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，引領學生通過自身專業特長，宣傳和弘揚正能量，成為理想信念，有擔當精神的傳媒工作人員。

習近平總書記明確指出高校教育要緊跟我國發展的現實目標和未來方向，教育理念必須根據社會發展和行業發展變化進行更新。如今全媒體、媒介融合已經是一個不爭的事實，這種媒介環境又在不斷催生新的信息傳播方式，如何積極應對和推動新傳播方式發展是我們必須面對的課題，高校傳媒專業作為未來媒體從業人員的培養者應該走在時代前沿，積極進行教學改革，只有大膽探索，積極創新才能跟上時代發展，培養出符合時代需求的優秀人才。

參考文獻：

[1]王茁，丁龍.媒介融合背景下短視頻發展研究[J].媒體觀察，2019（5）：85-86.

[2]王春枝.移動視頻媒體的發展與影視制作類人才的培養[J].新聞研究導刊，2019（1）：21-22，25.

[3]石中軍，王朋嬌.高校傳媒專業學生全媒體素養培養策略研究[J].現代教育技術，2012（4）：97-99.

[4]李琳.融媒體時代高校影視制作人才培養教學模式探究[J].浙江傳媒學院學報，2018（6）：125-128.

[5]卞祥彬.高校微視頻創作教學與新媒體技術的融合實踐[J].藝術與設計（理論），2019（3）：150-152.