現代設計史課程教學改革研究

張鐵蕊

【摘 要】現代設計史的教育和研究，最早起源于英國的20世紀70年代。而近年來，由于人文科學的不斷進步，現代設計史在世界各國的教育中，都得到了足夠的重視。而我國部分藝術院校，因一直以來重技法、輕理論，所以在此方面發展相對落后一些。所以，對于現代設計史的教學改革研究具有十分重要的意義。

【關鍵詞】現代設計史;課程教學;改革研究

中圖分類號：G642? 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）27-0178-02

現代設計史是各高校藝術學院藝術設計專業中非常重要的一門課程，在設計各項學科中，因教學內容廣泛而占有不可替代的作用，它的教學知識點涉及了現代設計基礎理論、現代設計涵蓋的風格創意、現代設計的各種流派理論及誕生的不同社會背景等等。是設計類專業學生的一門重要的指導入門課程，它能幫助學生們清楚地了解現代設計的各種流派特點及各種如后現代主義、消費主義等等前沿理論的趨勢，是學生們進行現代設計的最基礎理論知識。

一、現代設計史課程改革的重要意義

對于藝術學院藝術設計專業的學生們來說，想要學好設計，首先就要先對現代設計有一個基礎的認識，而設計史的發展過程，則尤其重要。設計專業的學生們，只有在全面了掌握各種設計理念及風格之后，才能在以后的設計工作中，熟練地運用這些思想及設計手法，完成最完美的現代設計，讓設計作品在扎實的理論知識的基礎上，更彰顯作品獨特的美感和成熟魅力。因現代設計史課程教學在某些院校重視并不充分。所以，為適應社會經濟的不斷發展與人們對于設計審美的不斷提高，各高校設計學院對于現代設計史課程改革，就更加重要與迫切。

二、現代設計史課程在專業教學中的地位

現代設計史發展至今天，已有百年歷史以上。算是一門歷史相對悠久的專業學科。在發展期間，誕生了無數知名的設計大師，并產生了大量的設計理念及設計經驗。因各位大師設計風格各不相同，所以又由此產生了眾多的設計分支流派。這些豐富的設計理論與風格迥異的流派特色，對于后代的設計師們產生了重要的影響，對于設計作品，也因時代不同而被烙上不同特色的標簽。

現代設計史是藝術設計專業學生們的一門重要的理論課程，它能讓學生們對于現代設計的各種設計理論、各種設計流派、各種設計手法及風格等，有一個全面的認識和掌握。這對于他們畢業后走上工作崗位，從事藝術設計時，提供充實的理論保障。而且，還可以把學到的各種理論知識，通過藝術手法融入現代設計中，培養學生們的創造力和創新意識，讓學生們在獨立工作中，建立自己的風格。所以說，現代設計史課程在藝術設計專業中的重要地位，應該被早早重視起來，它對于學生們的藝術設計培養，發揮著重要的作用。各高校藝術設計專業只有將現代設計史課程放在教學中重要位置，在教學過程中不斷進行改革和加強，提升教學質量，這樣才能對于高校培養設計專業應用型人才奠定基礎，為社會培養更多的更優秀的專業設計人才。

因近年來，各高校藝術學院對設計專業中的現代設計史課程重要性認識的提高和加強，各高校都在對現代設計史進行了積極的教學探索和改革，已經取得了很大的進步。在現代教育觀念上，也發生了很大的改變。由原來的重知識輕能力，轉向全面型人才的培養，讓理論與實踐高度結合起來。在學生上課的教學過程中，也由原來的填鴨式逐漸變為互動式，讓學生和授課老師緊緊地融合在一起，使師生關系更加融洽。在教學結構和教學方式上，各高校藝術設計學院也在進行積極的探索和創新。由傳統的單方面老師在課堂上講課方式，逐步向學生們主動參與進來學習過渡，更側重培養學生們的動手能力與實踐能力。最終體現了高等職業教育的實用性、應用性等特色目的。

三、現代設計史教學現狀分析

我國的高等教育藝術設計專業中，對于現代設計史的研究起步較西方發達國家，晚了幾十年，基礎相對薄弱，而設計專業的學生們，對于理論知識掌握得并不充分，并且還存在急于求成的思想，在設計作品時，也不愿意自身創作，多數習慣于借鑒和模仿。而這些問題，對于我國的設計發展前景是十分令人擔憂的。而在學校設計的教學中，也存在一些問題和不足，如教學的目的不明確，純屬為了教學而上課，設計基礎理論不被重視，而上課的學生因呆板的教學方式，而感到學習難度大，不愿意學，再加上自身基礎較差，所以在學習時缺少積極主動性，在學習效果上極為不佳，這也造成了現代設計史教學現狀的尷尬。

四、現代設計史教學改革的措施和策略

（一）高校教育要突出現代設計史教學的重要地位

高校教育藝術設計專業中的現代設計史課程，不僅是對前人大師們的設計風格、設計理論與設計流派的總結與研究，而且它還是現代設計藝術及未來設計方向的理論基礎和指導。所以，教學老師們應該在授課中對于學生們進行指導與幫助，讓專業學生建立起一套完整規范的設計理論根基與系統思想。讓學生們對于設計理念根深于思想深處，對于設計系統有著更清晰、更明確的觀念和方向。在實際設計工作中，能將這些理論很好地轉化到作品上去，設計出更有高度、有思想的優秀作品。

（二）以點、線、面等多維教學方式，提高學生的學習興趣

在教學老師授課中，如果只是枯燥地按章宣講，照搬書本內容，那么學生們就會對課堂內容不感興趣，學不到真正的理論知識。為使學生們充分掌握這些書本內容，教學老師就應該想方設法，結合書本外的實踐知識，開闊學生們的眼界，提高學生們的認識，將書本理論知識與實際案例或者作品相結合，從而加深學生們的學習印象，立體教學，多維講解，從學生們的內心深處激發他們學習現代設計的興趣，熱愛設計，真實感受到藝術設計的美好魅力與學習樂趣，發自內心地去追求藝術設計之美，更好地學習現代設計史的理論基礎知識。

（三）運用多媒體技術進行授課

隨著科學技術的不斷發展，多媒體教學方式已經走進了各大校園。這種教學方式，因其與學生的互動增加，并加入了時尚的元素，在很大程度上提高了學生們的學習興趣。藝術設計學院的老師們在給學生們上課時，也應多采取這種形式的教學，以媒體的形式，向學生們展示一些世界上最優秀的設計作品或者是設計靈感來源圖片、視頻等等。通過這些流動的色彩和美麗的畫面，調動學生們的各種感官，刺激學生們的學習積極性，對學生上課的注意力也會有很大的提高。因為學生們參與課堂的積極性高漲，所以課堂氛圍也格外輕松活躍，在教學效果上，也有了空前的提高和上升。

（四）加大對教學老師的技能培訓

在對學生提高教學效果時，對于教學老師的自身技能，也要進行培訓和提升。學校可以在設計史的學習資源上，加大投入，讓學習資源更加豐富。對于老師本身，學校也要定時組織專場培訓，邀請一些行業專家或者設計新星，組織專業老師一起進行討論，并進行成果分享。學校還可以對教學老師進行組團外出參觀學習，去看看外面最新的學習資源和學習氛圍環境，從而開闊教學老師的眼界，把更好的更綜合的教學知識帶給學生們。

（五）改革學生們的成績評價方式

對于學生們的考試成績評價，一般傳統做法為考試，學生們通過死記硬背憑考試闖關。對于這種方式，要求學生們從內心深處來理解這些知識點，并不是一件容易的事。所以，建議最好由學生們以寫設計論文的方式以及課堂討論的方式，來和考試制度相結合，這樣就能更好地看出一個學生對于設計史知識的綜合運用水平。教學老師也要對學生們進行指導，讓學生們在自主論文創作中，收獲更多的知識和技能。

五、結語

藝術設計是一門非常時尚而又傳統的專業，它對于社會經濟的發展與進步，有著重要的展示作用。而現代設計史，又是藝術設計專業中的基礎課程，它本身還存在一定的不足和問題。所以，提高現代設計史課程的教學質量，必定會為設計行業培養出更多的優秀設計師奠定一定的基礎。

參考文獻：

[1]馬永超.設計史課程教學改革初探[J].文藝生活·中旬刊，2017，（4）.

[2]王威多.高等院校現代設計史課程教學改革探究[J].西部素質教育，2017，（2）.