面向就業的機械原理課程OBE教學改革

李永湘　唐希　何曉芬

【摘 要】將OBE理念運用于機械原理教學改革，從市場上制造企業對機械類專業本科招聘需求出發提煉機械原理課程教學目標、培養能力，規劃教學內容和教學環節設計，提出多種教改措施改善教學質量，提高學生綜合能力，盡早適應市場上機械類專業就業崗位工作要求。

【關鍵詞】就業;機械原理;OBE;教學改革

中圖分類號： TH16-4;G712 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）28-0097-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.28.040

【Abstract】Applying OBE concept to the teaching reform of mechanical principle， starting from the recruitment demand of manufacturing enterprises for undergraduates majoring in mechanical engineering， this paper refines the teaching objectives and training abilities of mechanical principle course， plans teaching contents and design of teaching process， and puts forward various teaching reform measures to improve teaching quality and improve students' comprehensive abilities， so as to help students adapt to the job requirements of mechanical specialty as soon as possible.

【Key words】Employment; Mechanical principle; OBE; Teaching reform

隨著美國挑起的中美貿易摩擦加劇，國內制造業經濟也受到一定影響，大學生就業形勢也越來越嚴峻，對此應用型本科大學生的就業與培養需要早做謀劃。教育要面向就業，機械原理課程作為機械類專業的一門專業基礎課，從教學大綱的制定到課堂教學考核都需要著眼于學生就業，培養學生適應就業需求的各方面能力。為此，我們基于OBE教學理念，對機械原理課程教學進行改革，為提高學生的知識收獲感和就業工作能力制定規劃與實施措施等。

1 相關研究現狀

國內已有幾位老師將OBE教學理念引入機械原理課程教學改革教學中。例如：劉春香等研究了基于OBE的機械原理項目式教學以培養學生創新能力[1]。王廷劍等基于OBE對機械原理課程進行反向設計教學[2]。曾達幸等探討了機械原理課程OBE教改實踐[3]。孫金風等研究了OBE理念下機械專業第二課堂教改[4]。余軍合等提出了基于OBE的機械原理教改三步措施：教學內容、環節設計、能力培養[5]。以上研究主要解決了機械原理課程教學中的局部問題，沒有從學生就業角度去規劃機械原理課程的OBE教改措施，而從總體上對機械原理課程進行OBE教學規劃有利于找準學生定位，培養學生符合就業工作崗位要求的能力，促進教學與就業質量。

2 機械原理課程OBE教改規劃

根據機械類專業本科生就業情況反饋信息及就業單位需求，對工作崗位能力進行梳理，結合機械原理課程教學目標、教學內容、課程安排、課堂教學環節等進行總體規劃如上圖1所示。

3 實施工作

為實現上述規劃，在機械原理課程教學中需做好以下工作。

（1）互動式教學。課堂教學中采用互動式教學方法，增加學生在課堂上的發言時間，讓學生在課堂上積極互動，提高學生的語言表達能力和交際能力。課堂互動有助活躍課堂氣氛，提高學生課堂學習積極性和聽課效率，增強對所學知識的鞏固。

（2）軟件輔助教學。在課程教學中引入Solidworks、Matlab、AutoCAD軟件，對機械原理案例進行分析與計算，提高學生的軟件操作能力。在課堂教學中改變傳統的老師講、學生聽的授課方式，學生不僅要聽課，還要動手動腦操作軟件輔助機械原理課程學習，學生的注意力將更集中到學習上。

（3）實驗輔助教學。在理論教學的同時，需要合理安排教學實驗，將學生進行分組，提高學生的實踐操作能力、合作能力和組織管理能力，機械專業是典型的工科專業，不同于文科類專業的純理論教學，機械專業學生需要有更好的動手能力。實驗課程可提高學生動手能力和解決問題的能力。

（4）創新思維教學。將機械產品設計案例引入機械原理教學中，讓學生發揮想象力，構思產品方案和設計計劃，進行設計分析與計算校核，將機械原理理論運用于產品設計，繪制機械運動簡圖、工程圖等，增強對機械原理的理解，提高學生綜合設計能力。

4 總結

將OBE理念運用于機械原理教改，從市場需求出發提煉機械原理教學目標、培養能力，規劃教學內容和教學環節設計，提出多種教改措施改善教學質量，提高學生綜合能力，盡早適應市場上機械類專業就業崗位工作要求，畢業生就業質量得到提升。

【參考文獻】

[1]劉春香，王司，馬慧良，等.OBE理念創新能力培養的項目式教學模式探討[J].黑龍江教育（理論與實踐），2018（11）：58-59.

[2]王廷劍，趙陽，候杰茹，等.基于OBE的《機械原理》課程構建實踐[J].機械設計，2018，35（S2）：460-463.

[3]曾達幸，李飛，侯雨雷，等.基于OBE工程教育理念的機械原理課程設計改革[J].教育教學論壇，2016（21）：57-58.

[4]孫金風，趙大興，張道德.基于OBE理念的機械基礎類課程第二課堂教學改革與實踐[J].科教導刊（中旬刊），2018（01）：122-123.

[5]余軍合，李國平，馬志勇.基于OBE模式的“機械原理”教學改革[J].寧波大學學報（教育科學版），2018，40（06）：109-113.