吉林省民辦高校創新創業教育現狀及對策研究

關鍵詞 民辦高校 創新創業 教育

基金項目：本文為“吉林省高教學會2019年高教科研重點課題《吉林省民辦高校創新創業實踐教育體系構建研究》”（課題編號：JGJX2019B34）的階段性成果。

作者簡介：于秀麗，長春財經學院，教師，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.10.352

在李克強總理提出的經濟發展戰略觀念以后，創新創業這個理念又得到了較大的提升，也提高了人們對它的認識程度，同時給其賦予了一個嶄新的定義。大眾創業，教育先行;萬眾創新，文化先行，想要創業成功依賴于創新人才，而創新的教育則是有創新人才的前提。隨著經濟和社會的發展，人們逐漸的提高了對大學的依賴，在這樣的教育背景下，不斷的加大創新創業體系在現在教育制度中的地位，不但可以有效的深化民辦高校的教育發展，同時還可以真正的將現代教育工作的重要意義得到較好的體現。

一、高校創新創業教育的相關理論

在“大眾創業、萬眾創新”的基礎上，高校從創新教育內涵為起始點，發揮高校自身的特長優勢，將傳統教育與創新創業教育有機的結合在一起，創造出了獨特的創業孵化基地， 民辦高校不斷的研究新的創新創業教育方式模式，投入到教育學生中。不斷挖掘學生中具有創新意識的人才，重點培養，提升高等教育的整體水平，以及多元化取向，從而更好地為學生以后自主創業做基礎。

二、吉林省民辦高校創新創業的現狀分析

吉林省民辦高校創新創業教育無論是經驗還是起步時間都相對較差，而且基礎設施也沒有達到相應標準。其中主要存在的問題有：

（一）起步晚，起點低

由于辦學時間較短，辦學條件以及所具有的師資力量都無法和正規院校進行比較，辦學資金和政策都會受到其他因素的影響，導致在創新創業教育過程中發展緩慢。

（二）資金和政策制度保障不力

吉林省民辦高校在創新創業教育上還處于起步階段，還沒有形成一套完整的政策和制度，更缺乏投資和相應政策的保障，也使得創新創業教育無法得到順利開展。

（三）教育形式及內容創新不夠

隨著國家重視程度以及學校的不斷發展，在教育形式和創新內容上都還存在較多問題。一方面，進行創新創業教育主要是以傳統方法為主，制約了教育發展;另一方面，創新創業教育的內容主要是以不同類型政策為主，和學生缺乏有效的交流和溝通。

（四）師資力量不足

在創新創業教育過程中，無論是師資力量還是數量都相對較差，雖然一些學校老師具有較高的學歷，但是無法在政府部門得到鍛煉，這樣就使得知識結構無法和實際理論進行結合，同時也無法和現代技術進行全方位結合。

（五）缺乏實踐平臺

在資金和制度保障上都存在較大的缺陷，無法建立良好的實踐平臺。對校內的孵化基地建設沒有進行全方位的使用，而且也沒有在校外實踐基地進行學習。學生在學習過程中往往只是停留在理論層面，沒有得到實踐歷練，這也是創新創業教育無法得到實質性提高的主要原因。

三、吉林省民辦高校創新創業教育發展中存在的問題

（一）缺乏成熟的創新創業教育理念

吉林省民辦高校對創新創業教育缺乏認識，缺乏完善的教育模式，還是那種傳統的培養合格人才的模式，研究型沒形成，應用型又不突出的教育模式。在開設的課程沒有足夠的專業性，這使得教務處從心理就沒有對其進行足夠重視，也沒有建立完整的考核制度和措施。

（二）缺乏完善的創新教育體系

吉林省民辦高校創新創業教育無論是教學目標還是課程的體系設置上都沒有明確要求，沒有對教學質量進行評估和相應的指導，無法實現對學生掌握知識情況進行考核，忽視了對創業教育平臺的相關建設。學生的積極性也備受影響，這也制約了創新創業教育的發展。

（三）缺乏完善的創新創業教育實踐平臺

沒有建立完整的教學目標和任務，民辦高校主要是以培養應用型人才為主，所以在對人才進行培養的過程中，要加強對創新創業實踐能力的建設的培養，但是在實際的研究過程中發現，由于缺乏資金、專業人員的支持，而且基地也缺乏多樣化，限制了創新創業教育活動的開展。

（四）師資力量還比較薄弱

吉林省大部分民辦高校承擔創新創業教育課程的指導老師一般是以輔導員為主，大部分的輔導員并不具有較強的專業知識以及管理經驗，當在授課的時候主要是以理論教學為主，這也無法激發學生的學習興趣，無法達到預定的教學要求。

（五）學生創新創業能力不足

大學生缺乏創新創業意識，創業知識有限和能力結構不足，也無法承擔創業過程中存在的風險;另外，學生的交際圈有限，在學校中也缺乏相應的文化氛圍，這些都導致了雖然一些學生具有創業興趣，真正進行實踐的人卻屈指可數。

四、吉林省民辦高校創新創業教育發展的對策建議

（一）轉變觀念，樹立科學的創新創業教育理念

要建立科學有效的管理方法以及管理理念，才能夠為國家建設提供有效幫助。在實施創新創業教育過程中，要清醒的認識到，素質教育是實現創新創業教育的本質，而其核心則是“育人”，通過對創新意識和能力的培養，實現對學生綜合素質的培養。

（二）建立完善、規范的創新創業課程體系

1.明確適應吉林省民辦高校創新創業教育的目標。隨著社會對高素質人才需求不斷的提高，高校在對創新創業教育進行制定的過程中，一定要緊跟時代的發展步伐，以培養高素質人才作為目標，將學科教育和專業教育進行融合，從而培養出一批精通自己專業、創新能力強的綜合性人才。

2.多角度、多層次設置課程體系。在對創新創業教育進行實施的過程中，課程體系是實現和完成該過程的核心。在現在的職業發展過程中，通過實現對創新創業教育的研究，來探索出適合現代發展的教學模式，同時根據不同高校的實際特點來實現對理論課程和實際課程的劃分，從而建立完善的課程體系。

（三）加快構建創新創業教育長效運行機制健

1.對教育管理平臺進行建立和完善。吉林省民辦高校應該建立一個能夠實現科學、有效的管理系統平臺，形成一種“多方參與”的創新創業管理機制，有效的保證創新創業教育工作的順利開展，實現最大的創新創業教育效果。

2.對管理評價機制進行完善。建立良好的科學評估和分析體系，通過專家評價和學生反饋等來實現對教學態度、水平和方法的全面分析和研究。同時還需要出臺相應的研究政策，將評估結果納入到老師的薪酬范圍內，從而使得教師在心理上提高對其重視程度，從而可以不斷的改善現有的教育方式，保證教學質量。

（四）加強創新創業教育師資隊伍建設

首先，引進具有較強教學能力的教師，從而有效的實現對創新創業課程進行有效的規劃和組織，并對進行相應的結果進行考量和評定。其次，聘請校內具有較好資歷的教師去擔任“法律、心理”等不同模塊的教學。最后，選拔一些青年教師，實現對教育知識技能和方法的培訓，從而提高他們掌握基本的教育方法和技巧，從而奠定他們在教育工作上的地位。

（五）夯實拓展創新創業實踐基地建設

1.科學合理的利用學校創新創業孵化基地。近幾年，高校越來越重視學生的創新以及創業能力，眾多的民辦高校也相繼成立了自己的創業孵化基地，但是在創設初期，還存在著很多問題，在硬件設施以及軟件配置上，都存在著很大的缺陷。要科學合理的利用實踐基地，使創業孵化基地在運行效果上真正發揮作用。

2.拓展校外創新創業教育實踐基地。吉林省民辦高校應整合各方資源，并且發揮自己獨特的優勢，積極探索一些新的模式，例如產學研合作，學校與企業合作等，發揮高校中各學科，各專業的優勢，不斷積極的尋找符合自身發展的模式，在經濟開發區，產業園等訓練學生，學習實際的創業知識，真正為學生提供一個校外實踐基地。

（六）構建社會支持體系，營造良好的創新創業教育環境

1.整合各方資源，加強學校與企業間的合作。加強高校與政府、企業間的合作，讓高校中具有特色的學科專業等與地方企業相結合，發揮學校的資源優勢，與企業進行無縫對接，加強高校與企業的合作，不斷探索新的發展模式，加快產學研的實施，在校內創業孵化基地的基礎上，設立校外的創業實習基地，借用企業的資源優勢，增強學生的創業實習經驗。

2.積極開展國際上的交流合作。雖然吉林省創新創業教育還處于起步階段，但是不斷創新發展，在走自己道路的同時，還借鑒國外先進的教育理念，并加強與國際的合作，快速提升創新創業的發展速度。

（七）以校園文化活動增強創業精神、創業能力的培養

第一，應該加強大學生的社會責任感;第二，加大對大學生創新創業系統的培訓，主要包括創新教育以及創業設計教育;第三，從高校中挑選一些高素質，具有創新性的人才，并將他們樹立為典范，發揮榜樣的利用和作用;第四，高校在大學生創業教育中，要不斷加強學生的溝通能力以及團隊合作能力。

五、結論

在當今社會，創新的主體主要存在于高校中，同時高校也是進行人才培養的主要戰場。進行創新創業教育，不但影響著經濟社會的發展以及人才培養的需要，同時對高校大學生人生價值觀的實現有著較大的影響。所以，必須嚴格審視在高校中推行創新創業教育的意義，同時還需要研究在現在發展過程中民辦高校在發展時面臨的風險，希望可以提高人才培養質量以及服務于經濟社會的發展。

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