初中英語翻轉課堂的應用策略

廖燕云

摘要：隨著課程改革的逐步深入，越來越多的教師認識到了教學創新和改革的價值，在教學方法的探索中，有了諸多收獲。尤其是信息技術的發展所帶動的翻轉課堂教學模式，也在很多教師的教學研究過程中得到了進一步的改進和應用。文章將對初中英語翻轉課堂的重要性以及應用策略展開研究，以供參考。

關鍵詞：初中英語；翻轉課堂；課程改革

當前，信息技術的發展越來越快，在各個領域都得到了凸顯。在初中英語教學過程中，信息技術也發揮了自身的作用，提高了教學效率。尤其是翻轉課堂教學模式的運用，對于初中英語課堂教學也有著非常深遠的意義。本文將結合筆者自身的教學經驗對翻轉課堂的意義以及應用策略展開研究，希望能為廣大英語教師的教學提供一些參考和借鑒。

一、初中英語教學應用翻轉課堂的重要性

現階段，初中英語教師普遍在自己的課堂之上貫徹新課改精神，注重對學生英語知識學習主體地位的突出，由此使得翻轉課堂教學模式在初中英語教學當中得到了廣泛地運用，讓初中英語課堂變得活力十足。從傳統的英語教學模式來看，學生在學習英語知識的過程中，不但需要記憶和領會大量單詞的音標、含義，詞組的固定搭配，句型句式等，還必須背誦課文，這使得學生背負了較大的英語知識學習負擔。如果英語教師采取這種常規教學模式，將讓學生對英語學習表現出本能地抵觸和排斥。將翻轉課堂教學模式引入到初中英語課堂之中，教師能夠借助視頻和網絡的形式實現對相關英語知識點的展示和講解，并在課件中安插進能夠調動學生興趣的內容，這將極大地改善課堂教學效果。可以說，此種教學模式將讓初中英語課堂的教學質量和教學效果得到明顯地提高。

二、初中英語教師應該如何應用翻轉課堂

翻轉課堂的意義，相信絕大多數教師都能夠認識到。那么，具體而言，教師應該如何應用翻轉課堂這一模式來提高英語學習效率呢？筆者認為，在運用翻轉課堂教學模式之前，教師應該科學地預設學習目標，運用翻轉課堂教學模式過程中，教師要充分利用網絡構建翻轉課堂，運用翻轉課堂教學模式之后，教師要引導學生課下及時復習。

1、運用翻轉課堂教學模式之前科學地預設學習目標

初中英語教師在運用翻轉課堂教學模式進行授課之前，首先應當著手的便是科學安排教學目標，具體而言，初中英語教師必須對班級學生的英語知識學情加以調研和分析，并以此為依據設計教學目標，如此將確保后續教學活動的有效性。同時，初中英語教師在設計教學目標的過程當中，還應當界定好哪些內容需要學生自學完成，哪些內容需要課上學習。一般來說，我們可以將一些簡單基礎的學習內容制作成微視頻，讓學生在課下進行自學，比如一些語法點、課文的背景知識等等，這些可以制作成微課視頻，學生自學之后，在課堂上加以提問，使學生將課下所自學的內容在課上有一個積極的反饋。

2、運用翻轉課堂教學模式過程中充分利用網絡構建翻轉課堂

互聯網無處不在，初中生處于互聯網的時代，自然是對于網絡運用非常熟練。教師在運用翻轉課堂的教學模式過程中，應該充分利用網絡來構建翻轉課堂。比如，要求學生提前在互聯網上預習本課內容，并且在互聯網上提出問題。課堂教學中，根據不同成績將學生分成幾組，讓他們先用互聯網學習，小組討論各抒己見，并且歸納整理，不理解的內容在課堂上提問老師，由老師來解答。在每個考核評估中實行獎勵制度，正確的結果得到適當的獎勵。這樣的情況下小組學習能力迅速提升，也能提高學習英語的積極性。

3. 運用翻轉課堂教學模式之后要引導學生課后及時復習

翻轉課堂模式不僅僅是課前和課中的任務，也需要延伸到課外。要想真正實現翻轉課堂的價值，使課堂達到預期的效果，就必須要引導學生課后及時復習，讓學生在每節課結束后，進行教學內容的復習和知識的檢測，檢驗學習成果，教師可以進行適當的知識擴展，鞏固學生學生對知識的理解。比如，仁愛版英語七年級下冊Unit8 Topic3 The Spring Festival這一節教學結束之后，教師布置學生課后自行搜集相關的資料，對中國的傳統節日進行深入的了解，自行補充課本的閱讀材料，或者觀看外國節日的小視頻，將中西方傳統節日進行對比，利用課上學習到的詞匯、句型、語法，寫一篇關于中西方節日差異或喜歡的節日的英語作文，鞏固教學知識。如此，學生在課后及時的復習、鞏固，利用翻轉課堂的模式對課堂教學內容有了一個促進。學習不能僅僅局限于課堂45分鐘，而是一個循序漸進的過程，只有課前、課中、課后加以統一和協調，翻轉課堂才能真正發揮出最好的效果。

三、結語

翻轉課堂教學模式自傳入我國后，無數的教師對其進行了實踐和探索，期間有諸多收獲，也有一些亟待解決的問題，最突出的問題是學生不擅于提問和主動性不強，這將直接影響翻轉課堂的效果。本文對初中英語翻轉課堂教學模式的意義以及實施策略展開了研究，實施過程中需要注意和改進的地方，要靠任課教師孜孜不倦地探索。

參考文獻

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