略談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

摘 要：隨著教育目標(biāo)素質(zhì)化的不斷深入與改革，初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)也有了新的、更高的教學(xué)要求與使命。對(duì)于初中生來說，數(shù)學(xué)教學(xué)不只是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，把握相應(yīng)的基礎(chǔ)題型，而是要在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，運(yùn)用各種教學(xué)方法強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);心得體會(huì)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）29-0081-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.071

以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在乎的是學(xué)生對(duì)知識(shí)理解與積累，教學(xué)模式基本上為教師說學(xué)生聽的單一模式。而今初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師從偏向灌輸式的知識(shí)給予，轉(zhuǎn)到了更在乎學(xué)生能力和學(xué)習(xí)效率的提升，并把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合學(xué)習(xí)能力當(dāng)成教學(xué)的關(guān)鍵。在慣有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生的主體性及主體地位不關(guān)心，不但沒有有效地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，更沒有結(jié)合學(xué)生需要施教。顯然，這不但導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的淡化，學(xué)習(xí)態(tài)度的消極，還讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的繁重，學(xué)習(xí)壓力劇增。同時(shí)，又在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升。因此，就以上問題而言，教師在教學(xué)中不但要轉(zhuǎn)變觀念，更新方法，從根本上解決數(shù)學(xué)教學(xué)問題、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有效提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，用實(shí)際問題引入教學(xué)內(nèi)容

作為新時(shí)代的初中數(shù)學(xué)教師，在具體的課堂教學(xué)過程中，要想真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)就不能僅僅依靠教材照本宣科，只有理論沒有實(shí)踐和運(yùn)用地教學(xué)，而應(yīng)讓數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)入生活，讓學(xué)生熟悉的生活實(shí)際進(jìn)入課堂，運(yùn)用實(shí)際問題引入教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生快速代入學(xué)習(xí)的情境之中，讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)親近感，使其愿意靠近數(shù)學(xué)，走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，探索、學(xué)習(xí)更多的新知。

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要采用一些技巧，比如問題引入法，即在教學(xué)新的內(nèi)容之前，先根據(jù)學(xué)生對(duì)新課的預(yù)習(xí)情況和學(xué)生能力，設(shè)計(jì)一些易于學(xué)生回答的問題，把教學(xué)內(nèi)容引入課堂。這里的運(yùn)用問題的目的不是考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而是起帶動(dòng)、引入的作用， 使教學(xué)更加順理成章，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有目標(biāo)性、方向感，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高生學(xué)以致用的能力。

二、師生進(jìn)行角色互換，突顯學(xué)生課堂的主體性

以往的初中數(shù)學(xué)課堂中，教師是主角，學(xué)生的主體性沒有得到重視，教師在教學(xué)中還是習(xí)慣性地灌輸，忽略學(xué)生思考能力的發(fā)展和培養(yǎng)。所以，初中數(shù)學(xué)教師要想刷新課堂教學(xué)成績(jī)，轉(zhuǎn)變觀念并突出學(xué)生主體是關(guān)鍵，還要在教學(xué)中貫徹新課程的教學(xué)理念，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，對(duì)指定的練習(xí)題進(jìn)行講解，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓教師在教學(xué)過程中擔(dān)任組織者、引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生由淺到深，由易到難，不斷深入學(xué)習(xí)，獲得對(duì)新知識(shí)的理解與積累。所以，在新時(shí)代的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的職責(zé)不只是把知識(shí)傳授給學(xué)生，還要想法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中拉出來，激活學(xué)生的積極性，打開學(xué)生思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面的訓(xùn)練與發(fā)展。

比如，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活運(yùn)用小組合作、同桌交流、組與組交流等方式進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，充分給學(xué)生合作交流的時(shí)間，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的交流和討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師不但要關(guān)注課堂教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率，還要有意識(shí)地在課后與學(xué)生進(jìn)行積極的交流和討論，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視。學(xué)生在課堂、課下學(xué)習(xí)中遇到困難，就會(huì)主動(dòng)找教師請(qǐng)教，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，也有效保證提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。讓學(xué)生明白，教師有意識(shí)地幫助他們糾正錯(cuò)誤，意在提高他們的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。當(dāng)學(xué)生深切感受到教師的關(guān)心和幫助時(shí)，就會(huì)喜歡教師，更喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，從而主動(dòng)把更多的精力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，勇于解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。只要教師既重視課下與學(xué)生的交流，也重視課堂交流，學(xué)生一定會(huì)受到感染，并自覺、積極地投入到學(xué)習(xí)中來，從而提高成績(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

總之，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不是一件簡(jiǎn)單的工作，教師要想保證課堂教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，在教學(xué)中就要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂上充分挖掘和發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。教師要放下架子，融入學(xué)生，與其互換角色，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的真正主體，并在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際問題引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，并用正確、科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，逐漸提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：楊忠勝（1978.2— ），男，漢族，甘肅甘谷人，一級(jí)教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。