當下初中物理課堂創(chuàng)新教學方法淺見

摘 要：初中生剛開始接觸物理，對于物理知識的認知全憑課堂上的學習。因此，教師在初中物理教學中，要創(chuàng)新教學方法，正確引導學生認識物理，走進物理世界，激發(fā)學生對物理的學習愿望和興趣，從而優(yōu)化初中物理課堂教學環(huán)境，實現(xiàn)有效教學。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;創(chuàng)新方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0088-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.078

初中物理課程是學生學習物理的最初階段，這個階段學生對物理的認識不足，大多數(shù)學生很難把生活中習以為常的物理現(xiàn)象與物理學科聯(lián)系起來。比如，急剎車時人往前傾、做飯時廚房里會有白氣、風箏為什么能飛上天，等等。物理教師對這個階段的物理教學要有充分的心理準備，要大膽優(yōu)化、創(chuàng)新教學方法，結合信息化教學技術，營造有趣的物理課堂氛圍，喚醒學生學習物理的意愿，使物理教學簡單化，讓學生正確認識物理學科，喜歡物理課堂，調(diào)動學生的主動性，為創(chuàng)新教學奠定基礎，從根本上提升初中物理課堂教學的質(zhì)量。

一、在課堂上培養(yǎng)學生的習慣，為有效學習打基礎

學生是課堂教學的主體，課堂內(nèi)容的設計、目標的制訂、方法的選用、教學設備的運用等一切教學活動，都應該圍著學生轉(zhuǎn)，都應該為學生更好、更有效地學習、積累物理知識而服務。學生良好的學習習慣，則是實現(xiàn)教學目標的基礎。

因此，物理教師要把培養(yǎng)學生良好的學習習慣當作教學的第一內(nèi)容。

首先，要讓學生重視預習。實踐證明預習過的學生和沒預習過的學生，在課堂上的聽課狀態(tài)是不一樣的。只有課前認認真真，有針對性地進行預習，熟悉新課內(nèi)容，學生才能在課堂的學習中有的放矢，有緩有急，有詳有略，保證學習的有效性。

第二，讓學生學會總結。中考狀元、高考狀元的學習經(jīng)驗告訴我們，在做題的過程中，一定要學會總結。如將出錯的題抄在錯題本上，用以總結糾正，就是很好的學習方法。實踐證明，通過總結，熟悉各種題型和解題辦法，確實可以提高學生學習和解題的能力。

二、創(chuàng)造生活化的教學方法，培養(yǎng)學生的探究能力

對于剛接觸物理的初中生來說，物理抽象難懂、高深莫測。這種畏學思想，既不利于教師的物理教學，也不利于學生對物理學科的學習。所以，消除學生與物理知識的距離，揭開物理學科的神秘面紗，培養(yǎng)學生的探究能力，是勢在必行的。這就要求教師善于發(fā)掘物理知識的實用性，把它與學生熟悉的生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設生活化的教學方法，消除學生對物理的距離感。

物理與日常生活有著密切的聯(lián)系，教師完全可以從設計內(nèi)容、目標制訂等方面入手，為學生創(chuàng)設生活化的教學方法，把抽象物理知識融入生活，并通生活情境，直觀、生動、形象地展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生學習物理的興趣，增強學生對物理的親切感，提高學生學習物理的積極性，培養(yǎng)學生探究物理知識的情感和能力。在初中物理課堂上，把日常生活與學生的理解能力聯(lián)系在一起，創(chuàng)造生活化的教學情境，既有利于學生對物理知識更好地學習和理解，也有利于營造課堂氣氛，提升課堂教學效率。

比如，在給學生教學“摩擦力”時，教師完全可以結合生活中的實例讓學生了解和認識摩擦力，通過聯(lián)系騎自行車剎車、車輪上制造花紋、開瓶蓋包毛巾等生活常識或現(xiàn)象，幫助學生理解教學內(nèi)容，實現(xiàn)有效學習。

三、巧用物理實驗教學，培養(yǎng)學生的學習興趣

物理實驗是學習物理的主要手段和方法，是讓學生對物理知識從知其然到知其所以然的認知過程。相對于比較抽象的理論講解，物理實驗更能吸引學生的注意，激發(fā)學生的興趣，對于學生學習物理非常有利。

所以，初中物理教師在教學中，要從學科本身的特點出發(fā)，結合初中生的心理發(fā)展特點，針對需要實驗的章節(jié)內(nèi)容、知識點，要給學生安排充足的課堂試驗時間，讓學生參與實驗過程，從準備實驗器械、設計實驗方案到參與過程觀察、分析，總結結論等，從而滿足學生的學習心理，讓學生看到課本上抽象的知識是如何通過一點一滴的試驗層層遞進，生動、直觀地展現(xiàn)出來。

比如，在“光的直線傳播”這一章節(jié)的教學中，教師就可以讓學生通過實驗，討論、分析、驗證這一理論的正確性，讓學生對最終的結論發(fā)表自己的看法。這樣結合實驗的教學，既形象地剖析了理論，讓學生更容易理解，又明顯增加了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，加深了學生對相關知識的記憶，提升了物理教學的有效性。

總之，作為新時代的初中物理教師，需要有新的認識與改變，要與時俱進，敢于嘗試，敢于創(chuàng)新，絕不能在新課程改革下穿新鞋走老路，一定要在豐富自己的專業(yè)知識、提高自己教學水平的情況下，結合物理學科的特點和學生的學習特點，創(chuàng)新教學方法，幫助學生更好、更有效地學習，從而實現(xiàn)理想的教學目的。

參考文獻：

[1]瑪依努爾·及力哈斯木.初中物理教學中學生有效性學習研究[J].讀與寫（教育教學刊），2014（1）.

[2]鄧書祥.淺談初中物理教學模式和教學方法的創(chuàng)新[J].讀書文摘，2017（14）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：楊建國（1965.3— ），男，漢族，甘肅甘谷人，一級教師，研究方向：中學物理教學。