李自斌 王開賢
摘 要:青春期與學業壓力給中學生造成了不同程度的心理健康問題,影響了學生的成長及發展,因此學校應給予心理健康教育足夠的重視。語文學科是中學課程中最適合滲透心理健康教育的一門學科,文章對語文課堂中如何滲透心理健康教育提出了中肯的建議。
關鍵詞:中學語文;語文教學;心理健康教育
中圖分類號:G63 文獻標識碼:A
文章編號:1673-9132(2019)29-0092-01
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.081
大環境對人才的要求越來越高,中學生面臨的競爭也越來越激烈,長期處于高壓環境中難免會出現一些心理問題,這些負面影響對學生的成長極為不利,教師應該在語文課堂教學中重視學生的心理健康教育。中學生的學業繁重,學校很難安排出充分的時間對其進行專門的心理健康教育,而語文教學的內容與其他科目的內容相比更加廣泛,涵蓋了人文、科學和社會等各個方面,是學生拓寬視野的重要平臺,所以在語文教學中滲透一些心理健康教育十分必要。
一、緊扣教材,滲透思想教育
(一)樹立正確的人生觀和價值觀
現行部編教材中許多文章蘊含著豐富的文化內涵及深遠的意義,在教學過程中,教師應根據文章內容對學生進行正確的引導,讓學生體會文章中所傳遞的正能量,包括文中人物表現出來的優秀品質以及精神。例如,教學《茅屋為秋風所破歌》,教師除了要讓學生理解文中所表達的意思及表現手法外,還應強調杜甫在文中表現出來的在自己饑寒交迫的情況下,仍然心系百姓的憂國情懷。
(二)樹立遠大的理想目標
有了理想和目標,學生才有學習的動力,同時對未來充滿美好的向往與期待,教師應該根據教材內容引導學生樹立遠大的理想和目標,讓學生能夠認識到學習的重要性,變“被動學習”為“主動學習”,這樣才不至于出現因學習壓力過大而產生厭學等情況。教師應該利用教材內容進行拓展延伸,拓寬學生的視野,激發學生的好奇心和學習欲望,讓學生產生進步的動力。
(三)培養學生優秀的品質
當下的中學生生活在一個和平安定、物質充足的社會環境中,難免會養成一些不好的習慣,因此培養學生堅忍的意志品格也是學校教育的重點。很多學生從小生活條件比較優越,很少經歷挫折,因此可能會在遇到一點挫折時就無法承受,教師應當進行正確的引導教育。例如,在講解《秋天的懷念》時,讓學生在學習史鐵生事跡的同時,學習他那種身處逆境仍能保持積極樂觀的生活態度,從而培養學生在困難面前不低頭的優秀品質。
(四)幫助學生豐富情感
在中學語文課程中,教師應時刻關注學生的情感發展,讓學生體會到廣泛存在于社會中的真善美,體會親情、愛情以及友情給人們所帶來的溫暖與力量。
二、優化課堂教學方式,促進心理健康成長
(一)營造良好的課堂氛圍
語文是一個交流的課程,包括師生和生生間的交流。在師生交流方面,應從“教師講,學生聽”的模式轉變為互動的學習模式,讓學生成為學習的主人。在互動中,教師應該盡可能地贊美學生,給予學生一定的鼓勵,從而調動學生的學習積極性,增強學生的自信心。在生生合作交流時,教師要積極鼓勵學生進行合作學習,促進學生合作能力的提升。
(二)重視“聽說讀寫”
從“聽”的方面來講,可以用更加生動的語言來表現,讓學生在“聽”中有所啟發,陶冶學生的情操。從“說”的方面來講,語言表達是學生需要具備的重要能力,學生需要學會表達自己以及與別人溝通交流,因此教師應提供給學生一個“說”的平臺,培養學生的思維和表達能力,增強學生的自信心。從“讀”的方面來說,引導學生進行深度閱讀以及深度思考,培養學生挖掘信息的能力,深刻體會文章所傳達的價值觀。從“寫”的方面來講,這也是學生抒發情感的一個重要途徑,可以讓學生在“寫”的過程中冷靜思考,也可以將自己不愿講出的內容用寫的方式來表達,老師也可以通過學生的寫作內容走入學生的內心世界,并進行積極的引導。
三、開展豐富的語文活動
教師可以根據教材內容開展相關的語文活動,包括朗誦、演講、辯論、課本劇表演等,可以讓學生在活動中展示自己的才能,讓學生充分發揮自己的創造力,培養學生的競爭意識,讓學生在活動中構建健康的心理世界。
總之,語文的教學方式是多樣化的,滲透心理健康教育可以通過多種形式,作為一名合格的教師,不僅要教給學生基本的知識,還要為學生未來的發展考慮,培養他們形成健全的人格,幫助他們樹立正確的價值觀,為社會培養全面發展型人才。另外,將心理健康教育滲透到語文教學中仍然是一個復雜的過程,還需要不斷地探索,研究出更有利于學生身心健康成長的教學方式。
參考文獻:
[1]蘇小蘭.心理健康教育在中學語文教學中的滲透[J].中學課程輔導(教學研究), 2017(4).
[2]王娟.淺析心理健康教育在初中語文教學中的滲透[J].基礎教育研究,2015(1). [責任編輯 張宏麗]
作者簡介:李自斌(1979.1— ),男,漢族,甘肅古浪人,一級教師,研究方向:語文課堂教學。
通訊作者:王開賢(1984.12— ),男,漢族,甘肅古浪人,一級教師,研究方向:課堂教學。
課題項目:本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度課題研究成果,課題立項號: GS[2018]GHB1131。