基于師生協同發展的高中英語教學設計策略

【摘要】英語是一門重要的語言類學科，英語教師應該具備良好的專業教學能力，在教學中對學生進行有效的引導和幫助，在師生共同努力的情況下，完成教學目標，提高學生的英語學習水平。教師和學生是教學活動中的兩方面參與者，高中英語教師應該根據師生協同發展理念進行相應的教學設計，要科學制訂協同發展目標，增進師生互動交流，還要完善教學評價體系。本文主要針對基于師生協同發展的高中英語教學設計策略進行了討論，以供參考交流。

【關鍵詞】師生協同發展;高中英語;教學設計;策略

【作者簡介】杜鵬程（1981.12.07-），男，漢族，河北磁縣人，保定市物探中心學校第四分校，中學一級，碩士研究生，研究方向：英語。

引言

隨著新課程的改革與發展，高中英語教學方法與理念發生了較大的變革，但是在教學過程中仍然存在著眾多問題，必須引起教師的重視。學生是教學活動中的主體，教師則在學生的學習過程中發揮著重要的引導作用，雙方都是不可或缺的。但是現在很多教師受到教學理念的束縛，一方面忽視了自身的專業教學能力成長，另一方面依然按照以往經驗進行灌輸式講授模式，直接影響了教學效果。只有堅持師生協同發展，優化教學設計，才能真正改善當前的教學局面。

一、科學制訂協同發展目標，促進教學相長

現在多數高中英語教師都認為學生是祖國未來的希望，自己要為學生的學習成長不斷付出，更多地重視教學過程，這種想法實際上是很片面的，雖然可能對學生付出了很多的精力，但卻限制了教師自身的發展。現在的高中英語教學中存在著和很多的問題，教師依然是課堂上的絕對權威，忽視學生的學習狀態，不能在遵循學生認知規律的基礎上進行教學方法上的創新，在應試教育觀念的影響下，教學設計都是為了提高學生的英語考試成績，在以后的高考中取得更高的英語分數，并沒有關注學生英語綜合素養的提高。隨著教育改革的不斷深入推進，對教育工作者提出了新的更高要求，高中英語教師不但要做英語知識的傳授者，學生英語學習道路上的指引者，同時自己也應該是學習者，要樹立終身學習的理念，平時注重提高自己的英語專業能力，也要更多地與學生進行互動交流，讓學生們對英語教師產生尊敬和喜愛之情，然后通過師生協同發展的方式，激發學生學習英語的興趣，最終達到教學相長的良好效果。現在很多教師雖然轉變了傳統的教學觀念，但自身的專業教學能力和綜合素質卻還有待提升，所以必須要科學制訂協同發展目標，要增加自身的英語知識儲備，拓展知識面，提高課堂調控能力，在此基礎上才能更好地組織好英語課堂教學活動的開展。在英語閱讀教學過程中，教師不但要講解文章具體內容，講授語法知識，還應該在此基礎上進行課外閱讀拓展，推薦一些相關的英語閱讀材料，這樣的教學設計更為科學和有效。

二、增進師生互動交流，提高學生的英語表達能力

對于課堂教學來說，應該是由多種元素共同構成的，元素之間也應該是相互作用，合作交流，共同進步的。教師和學生就是課堂上的兩個方面重要參與者，所以教師應該更多地與學生這個教學主體進行溝通交流，不能再像以前那樣在課堂上進行單方面的知識灌輸，要激發學生的學習興趣，提高課堂的參與度，所以要創造更多師生交流的機會，在互動交流的過程中增進師生之間的情感，從而促使雙方在課堂上相互配合，共同學習，最終實現教學的高效率。英語是一門語言類學科，最關鍵的就是要讓學生會說英語，能夠運用英語正確的表達，所以通過增進師生互動交流，也能引導學生更多地表達交流，這對提高學生的英語表達能力有著重要的作用。例如在講解“Healthy eating”相關內容的時候，這部分內容是以“健康飲食”為中心話題的，學生們對日常飲食也是比較感興趣的，所以教師在教學中應該更多地讓學生們了解各種食物對人體的作用，與他們的進行相關的互動交流“What do you usually have for breakfast？ What will happen if you do not eat a balanced diet？”之后還要引導學生們關注平衡膳食，養成健康飲食的良好習慣。

三、完善教學評價體系，關注學生反饋建議

在師生互動交流的過程中，學生還會針對教學情況提出自己的見解和看法，教師應該重視學生的這種反饋建議，有針對性地進行教學方法的改進和完善，使其更加貼近學生的實際需求，有助于提高教學的有效性。教學評價在教學中是一個不可忽視的環節，也是實現師生協同發展的重要途徑，教師應該評價總結學生的整體學習情況，并且鼓勵學生把對教師的建議提出來，在平時的課堂上也要多引導學生提出問題，對他們提問的學習態度給予肯定和贊賞，對學生的價值判斷力和提出獨特觀點的勇氣進行積極評價，這樣可以有效提高學生學習的自信心，進一步拉近師生之間的距離。

四、結語

總之，隨著新課程的改革與發展，高中英語教學教師必須創新教學觀念，關注師生協同發展的重要性，在提高自身專業教學能力的基礎上，探索更為科學的教學設計方式，優化教學過程，促進學生的英語學習水平不斷提高。

參考文獻：

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