“以學(xué)生為中心”的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐與思考

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教中不只要求能夠培養(yǎng)學(xué)的書面表達(dá)能力還和要求，學(xué)生的閱讀能力和英語(yǔ)口語(yǔ)能力都得到全面的培養(yǎng)。但當(dāng)前在應(yīng)試教育的影響下教師往往更加注重學(xué)生的書面表達(dá)能力，單純的讓學(xué)生背誦句型和單詞。這樣的教學(xué)模式不符合新課標(biāo)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不僅要重視學(xué)生的書面表達(dá)能力還要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，才能夠真正促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣從而提高英語(yǔ)綜合能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生為中心;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐;思考

【作者簡(jiǎn)介】劉夢(mèng)妍，淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)。

小學(xué)生在閱讀過(guò)程中運(yùn)用自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行解讀。閱讀過(guò)程不僅能夠促使學(xué)生展開主動(dòng)思考，也能夠使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到真正有效的學(xué)習(xí)。所以小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)突出以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。突破傳統(tǒng)教師單方面?zhèn)鬏斨R(shí)的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

一、在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中突出以學(xué)生為中心閱讀教學(xué)模式的重要性

小學(xué)生年齡偏小，自主學(xué)習(xí)能力不高，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分做好教學(xué)引導(dǎo)工作。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師往往采用填鴨式教學(xué)，教師單方面地對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，這樣的教學(xué)模式空洞乏味無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，所以教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言技能和語(yǔ)感要比語(yǔ)言的理論知識(shí)重要得多，英語(yǔ)閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生個(gè)人體驗(yàn)感。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下積極參與英語(yǔ)閱讀，在英語(yǔ)閱讀中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，同時(shí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)也能夠促使學(xué)生將閱讀到的英語(yǔ)素材內(nèi)容應(yīng)用到英語(yǔ)際交流中，也能過(guò)提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。英語(yǔ)閱讀也是學(xué)生積累英語(yǔ)寫作素材的最好方式，學(xué)生可以通過(guò)豐富的英語(yǔ)閱讀內(nèi)容擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備含量，在寫作過(guò)程中能夠?qū)⑦@些儲(chǔ)備知識(shí)體現(xiàn)出來(lái)，豐富了學(xué)生的寫作手法和寫作技巧。總的來(lái)說(shuō)英語(yǔ)閱讀能夠從多方面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

二、以學(xué)生為中心的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式

首先教師應(yīng)當(dāng)對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有充分的認(rèn)知，根據(jù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)素材明確教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)人情況制定教學(xué)目標(biāo)，采用符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀能力。教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)從易至難，從簡(jiǎn)入繁的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，能夠有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中也能夠充當(dāng)探險(xiǎn)者的角色，將傳統(tǒng)說(shuō)教式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠自主探索知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程。保證每一個(gè)學(xué)生都能夠真正參與到英語(yǔ)閱讀活動(dòng)中，完成教學(xué)中心由教師到學(xué)生的轉(zhuǎn)變，提供英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)效率。

利用英語(yǔ)閱讀教學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以英語(yǔ)閱讀教學(xué)為媒介來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目的，英語(yǔ)閱讀教學(xué)不只是要求學(xué)生能夠具備英語(yǔ)閱讀能力，使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)擴(kuò)充英語(yǔ)詞匯量，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力和寫作能力等。所以教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師除了重視教材所提供的閱讀材料以外還要注重課外英語(yǔ)閱讀材料的補(bǔ)充，能夠豐富學(xué)生的閱讀層次和知識(shí)含量，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)為目標(biāo)，采用鼓勵(lì)為主的教學(xué)模式，在學(xué)生心中樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活建立良好的基礎(chǔ)。

三、在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中突出以學(xué)生為中心的教學(xué)策略

小學(xué)生年齡篇小，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的說(shuō)教式教學(xué)方法敏感度不高，所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣，才能夠最大程度突出以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。首先以學(xué)生為中心的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，所以教師采用靈活多變的教學(xué)模式提高學(xué)生的課堂參與度。教師的教學(xué)過(guò)程中可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)小組中充分展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，從而保證每一個(gè)學(xué)生都能夠真正參與到課堂教學(xué)中，保證小學(xué)生的課堂注意力，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。同時(shí)在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。該教學(xué)模式可以使每一個(gè)學(xué)生都能夠領(lǐng)取個(gè)人所需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在心中能夠首先具有學(xué)習(xí)責(zé)任感，才能夠真正促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)任務(wù)中。

同時(shí)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中突出以學(xué)生為主的教學(xué)模式，并不是說(shuō)教師可以完全放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變課堂角色，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識(shí)傳輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者，監(jiān)督者和引導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中，教師把控整體教學(xué)走向，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)失控的情況。在保證教學(xué)任務(wù)完成的前提下利用豐富有趣的活動(dòng)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有秩序的促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在應(yīng)試教育的影響下，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式枯燥乏味，無(wú)法真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教師教學(xué)壓力大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。所以小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備服務(wù)意識(shí)，在教學(xué)中體現(xiàn)與學(xué)生為中心的教學(xué)模式，使學(xué)生真正具備英語(yǔ)閱讀能力和良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

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