基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景打造中職德育課堂新模式

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為新興教學(xué)模式出現(xiàn)在人們的視野中。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容過于單一、枯燥的現(xiàn)狀，老師可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”課程學(xué)習(xí)平臺在線上和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。近些年“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)中的比重逐年增加，給中職德育課堂注入了一股全新的教學(xué)模式。本文淺述“互聯(lián)網(wǎng)+”背景打造中職德育課堂新模式。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;中職德育課堂;教學(xué)新模式

【作者簡介】周曉璐，浙江交通技師學(xué)院。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，中職德育課堂模式在不斷地改革創(chuàng)新。現(xiàn)如今傳統(tǒng)中職德育課堂模式已經(jīng)無法迎合教育發(fā)展，也無法提高學(xué)生德育的學(xué)習(xí)興趣。在中職德育教學(xué)過程中，一些抽象的德育理念光靠老師枯燥的講解學(xué)生不能很好消化吸收，所以老師要重視“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在中職德育課堂中的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高中職教育教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段中職德育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)中存在的問題。對于這個階段的學(xué)生來說好奇心強，對任何事物有想要去一探究竟，這能讓學(xué)生在德育教學(xué)過程中學(xué)到更多知識，但是對與中職學(xué)生來說，由于學(xué)生年紀(jì)較小，還不具備很好的認(rèn)知能力，思想道德觀念也不強，因此，很容易沉迷于互聯(lián)網(wǎng)中的電子游戲和非法博彩中去，從而荒廢學(xué)業(yè)，不利于提升自身的個人素質(zhì)。

2.問題產(chǎn)生的原因。在中職德育課堂上，老師不僅可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式開展德育學(xué)習(xí)，同時還要探究全新的、新穎地對學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到促進(jìn)作用的教學(xué)內(nèi)容，但是就目前的教學(xué)情況來看德育課堂明顯沒有達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，老師所講的內(nèi)容單一、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很低，導(dǎo)致德育教學(xué)的整體教學(xué)進(jìn)度慢。由于學(xué)生的自我意識不夠完善，回到家中家長對于學(xué)生的德育教學(xué)也沒有一個足夠的認(rèn)識，因此，德育教學(xué)沒有受到重視，不利于學(xué)生思想道德觀念的發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職德育課堂中的作用

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在中職德育教學(xué)中“互聯(lián)網(wǎng)+”作為新興的教學(xué)理念在表現(xiàn)形式上有很大的區(qū)別，老師的授課方式不在僅僅依靠傳統(tǒng)黑板，取而代之的是現(xiàn)代多媒體教學(xué)，學(xué)生聽課地點也不僅限于學(xué)校，可以在任何地點。只要學(xué)生打開多媒體就可以在線和老師面對面進(jìn)行德育課程的學(xué)習(xí)，師生之間通過多媒體進(jìn)行溝通交流，最大限度地增進(jìn)了師生之間的情感。老師在進(jìn)行課程的講解過程中，遇到疑點、難點學(xué)生可以通過彈幕的形式向老師進(jìn)行提問，老師在邊授課的過程中根據(jù)屏幕上的彈幕對學(xué)生提出的問題進(jìn)行實時在線解答，這種教學(xué)模式增添了德育課堂的趣味性，同時提高了學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程的熱情。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景怎樣打造中職德育課堂

1.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式提升安全意識。現(xiàn)如今在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)生可以搜索到各種各樣的信息，這些信息可以拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生不出門就可以實時了解到世界各地正在發(fā)生的新聞，而互聯(lián)網(wǎng)中豐富多彩的內(nèi)容也深受學(xué)生的喜歡，因此，老師要讓學(xué)生學(xué)會合理使用互聯(lián)網(wǎng)中的資源，提升自身的互聯(lián)網(wǎng)安全意識。老師要利用課余時間在學(xué)校召開互聯(lián)網(wǎng)安全講座，讓學(xué)生通過聽講座來增強自身的辨別能力，進(jìn)而營造一個綠色、健康的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行德育教學(xué)的學(xué)習(xí)時要學(xué)會篩選信息，加強線上德育教學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自身的思想道德觀念。

2.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式豐富教學(xué)內(nèi)容。在德育教學(xué)過程中，課上的學(xué)習(xí)尤為重要，老師應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的探究，怎樣才能將德育教學(xué)理念融入“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式中，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，中職院校要注重德育課程的學(xué)習(xí)，提高老師和學(xué)生的認(rèn)知，德育教學(xué)是中職院校學(xué)科中重要的組成部分，并不是所謂的“選修課”，通過學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的思想道德觀念。與此同時，老師還要完善教學(xué)模式，例如創(chuàng)建QQ討論組、微信公眾號、抖音等社交公眾平臺，加強中職院校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，創(chuàng)建校內(nèi)德育教學(xué)網(wǎng)站，讓學(xué)生在網(wǎng)站上進(jìn)行德育課程的學(xué)習(xí)，老師可以在網(wǎng)站后臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和做題的分?jǐn)?shù)進(jìn)行一個實時監(jiān)控，通過豐富德育教學(xué)模式來增強學(xué)生的德育學(xué)習(xí)積極性，同時還要根據(jù)學(xué)生的實際情況在網(wǎng)站的搜索欄中增設(shè)例如心理問題、職場規(guī)劃、愛國情懷等教學(xué)模塊。德育網(wǎng)站的創(chuàng)建，不僅能夠提升學(xué)生的德育教學(xué)，還能通過教學(xué)提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，能夠營造一個積極、和諧的中職校園學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式開展德育課堂。當(dāng)今非常火熱的“微視”就是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的一項主要教學(xué)手法，這種教學(xué)方法是就課上的知識點或者是教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究的一種情景教學(xué)、零散化教學(xué)和線上教學(xué)模式。零散化教學(xué)是老師對于中職德育教學(xué)內(nèi)容中的課程內(nèi)容和教學(xué)時長進(jìn)行分解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)德育課程時長進(jìn)行零散化學(xué)習(xí)。中職德育課堂和零散化教學(xué)可以讓學(xué)生更科學(xué)、便捷地學(xué)習(xí)德育課程，如果有課上沒有聽懂的地方可以通過互聯(lián)網(wǎng)中的微視教學(xué)進(jìn)行反復(fù)地循環(huán)學(xué)習(xí)，對學(xué)生線上線下的德育課程都得到了充分保障，這有利于加強學(xué)生對于中職德育課程的重視，同時還可以提高整體的德育教學(xué)水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職德育課堂不僅提高了學(xué)生課堂活躍度，而且還為豐富了德育教學(xué)，它的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)中職德育課堂，讓中職德育教學(xué)不在受地域和時間的限制，增進(jìn)了老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的感情。因此，要大力推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，提高中職德育的整體教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立湖.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下打造中職德育課堂新模式[J].職教通訊，2017（21）.