如何提高農村中學生學習英語的興趣

【摘要】英語教學一直以來都受到了充分的重視，但是由于我國各地區經濟發展的不平衡，不同地區的英語教學質量水平也是不同的，總體上來看，農村的英語教學質量水平要低于城市，農村中學生的英語能力相較于城市中學生來說也較差，而提高農村中學生英語水平的關鍵則是英語教學要能夠引起學生們的學習興趣。本文就如何更好地提升農村中學生的英語學習興趣展開相應的論述。

【關鍵詞】農村中學生;英語學習;興趣

【作者簡介】黃金霞，甘肅省蘭州市榆中縣小康營鄉中心幼兒園。

愛因斯坦說過一句非常著名的話——興趣是學生最好的老師。英語作為一門重要的國際性語言，一直以來在我國的教育教學領域中都占據著十分重要的地位。對于中國的學生來講，學習英語最大的一個難點就是缺乏相應的語言運用氛圍，這就導致很多學生對于英語語言知識的學習缺乏足夠的興趣。在我國農村，英語的教學水平之所以比較差，主要原因還是學生對英語學習缺乏足夠的興趣，而如何改變這種情況，是每一位農村英語教師所要重視的問題。

一、 影響農村中學生英語學習水平的因素

1. 家庭因素影響。眾所周知，由于種種原因，農村地區的經濟發展狀況一直以來都落后于城市，我國的貧困人口基本上也都來自農村地區。農村的環境相對來說比較封閉，對于教育的重視程度不及城市。近些年來，盡管國家出臺了一系列教育方面的政策，但這些政策基本上在城市中能夠得到很好的落實，而在農村的落實結果則不太理想。農村中學生身處于這樣的環境之中，家中的長輩基本上都是農民出身，從整體上來看，家庭的文化水平是偏低的，中學生在學習英語的過程中倘若遇到什么問題，家人并不能對此提供有效的幫助;此外，由于受環境因素影響，部分農村的家長認識不到教育的重要性，在農村地區，學生輟學的現象時有發生，在這種情況下，整體的教育都得不到保障，英語教育就更難實施了。

2. 農村部分學校不重視英語教學。在農村的部分學校里，對于英語教學沒有給予足夠的重視。由于現實條件的制約，農村學校中的英語教師的教學水平是參差不齊的，這在一定程度上也導致了對英語教學重視程度的不足，教師未能深刻地認識到開展英語教學活動的重要性，甚至在部分學校中，為了能夠增加語文及數學的課程量，而對英語的課程量進行壓縮。

3. 學生的英語知識基礎較差。受到相關環境因素的影響，學生未能充分地重視對英語知識的學習，這就使得其英語基礎相較于城市的學生來說比較差。比如說，在小升初的考試中，很多農村學生的英語基本知識能力都沒有達到小學英語教學的目標要求，從而導致其進入中學階段后對于英語的學習會變得更加困難。

二、 提高農村中學生學習英語興趣的方法

1. 在早期就將英語教學重視起來。眾所周知，細節是決定成敗的關鍵因素，學習成績的取得來源于學生在學習過程中一點一滴的積累。因此，要想從根本上提高農村中學生的英語學習水平，提高其學習英語知識的興趣，就要從一開始就將英語教學重視起來。這樣一來，學生的英語基礎水平能夠得以有效提高，同時各種基本能力與習慣也能夠得以養成，這對于學生提高學習英語的興趣、深入學習英語知識來說是很重要的。

2. 轉變教學思想與方法。在農村的課堂教學中，能夠被應用于課堂教學的工具相較于城市學校來說是比較單調的，英語課堂教學基本上就是借助于錄音機、圖片等教學工具來開展的。在這種情況下，教師沒有辦法創設出較好的課堂學習情境，學生的學習興趣也就沒有辦法得到實質性的提高。因此，農村學校應當重視轉變教學思想與方法，摒棄原有的課堂教學模式，開拓視野，將新的技術積極引入到英語課堂教學中，加強對于教學工具基礎設施的完善，例如可以給學校教師配備投影儀等，讓教師能夠在這種情況下創設出良好的課堂教學情境，從而提高學生的學習興趣。除此之外，在開展英語課堂教學活動時，教師要充分地尊重學生的主體地位，深入了解學生的實際學習狀況，在此基礎上開展課堂教學活動，這樣不僅能夠調動學生參與英語課堂學習的積極性，同時也能夠從根本上提高學生的英語學習水平。

3. 加強師生互動，注重有效溝通。在農村的學習環境之下，教師更要注重與學生之間保持有效溝通。教師在課堂教學中所起的是主導作用，因而在加強師生互動方面，一定要更加積極。在英語課堂上，教師可以合理利用教材中的內容，鼓勵學生針對特定的材料發表自己的觀點與看法，而教師在點評學生的發言時，要以肯定為主，對于學生觀點中的可取之處給予贊揚與鼓勵，提升學生的學習信心。通過這種方式，學生對于英語學習的抵觸感就會下降，從而提升對于英語學習的興趣。

三、結語

綜上所述，興趣對于學生來說是學習的重要推動力，而農村中學生的英語學習水平的高低在很大程度上也取決于學生對于英語學習是否抱有足夠的興趣，所以教師要重視這一點，采取有效教學手段，提高學生的學習興趣。

參考文獻：

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