小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問題及解決策略

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深入，在信息化時(shí)代背景下，國(guó)家對(duì)學(xué)校的教育提出了新的要求，不僅要求學(xué)生具備較好的綜合素質(zhì)，還要求教師提高自身的教學(xué)能力。面對(duì)這樣的高要求，英語(yǔ)作為三大主科之一，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，基于這種形式下，教師更應(yīng)該充分利用繪本教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。鑒于此，本文通過對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并針對(duì)這些問題提出一些解決策略，希望可以為英語(yǔ)教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);繪本教學(xué);解決策略

【作者簡(jiǎn)介】姜翠翠，蘇州楓華學(xué)校。

繪本是一種以圖片與文字相結(jié)合的故事文本，它是通過圖畫配合文字來幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，通過利用繪本教學(xué)可以幫助學(xué)生快速地掌握知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)的內(nèi)容，并且學(xué)生通過閱讀繪本還可以增加一些語(yǔ)言情景和創(chuàng)新性思維，從而促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生自主探究能力。

一、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中存在的問題

1.仍以知識(shí)性教學(xué)為主。在利用繪本教學(xué)的過程中，老師經(jīng)常會(huì)忽略掉繪本當(dāng)中的圖畫，而著重強(qiáng)調(diào)文字及知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，這就使繪本提供的價(jià)值大打折扣。在實(shí)際的繪本教學(xué)過程中，由于教師將關(guān)注點(diǎn)放在知識(shí)性語(yǔ)言上，所以忽略了繪本的創(chuàng)設(shè)性情景及一些圖畫，將教學(xué)變得更具有目的性，很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.老師忽略學(xué)生的認(rèn)知需求。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，因?yàn)閷W(xué)生的年齡比較小，所以老師一般都會(huì)選擇圖畫比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容較為單一的圖本內(nèi)容來配合講課。從最終的教學(xué)結(jié)果來看，普遍學(xué)生反映老師提供的圖本內(nèi)容太過于單調(diào)，他們?cè)陂喿x時(shí)經(jīng)常會(huì)覺得枯燥乏味，無法產(chǎn)生濃厚的興趣，所以在對(duì)課程的總結(jié)和評(píng)價(jià)時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)的是教室在設(shè)計(jì)繪本內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的需求來進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，要能夠有意識(shí)地將一些生動(dòng)有趣的內(nèi)容加入進(jìn)去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)方法落后。繪本教學(xué)是目前階段比較新穎的教學(xué)模式，所以有很多老師都需要對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，要引導(dǎo)老師正確、合理的使用繪本教學(xué)模式。但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師通常因?yàn)閷?duì)于繪畫內(nèi)容想象力的缺乏和受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，無法很好地進(jìn)行繪本教學(xué)，常常都是通過單一講故事形式來進(jìn)行教學(xué)，反而不利于課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)。

針對(duì)上述問題，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該抓緊制定合理的對(duì)策，要讓繪本教學(xué)發(fā)揮其實(shí)際的價(jià)值和意義，并且通過繪本教學(xué)讓學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高閱讀速度。

二、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)問題的解決策略

1.設(shè)計(jì)多元化目標(biāo)。小學(xué)教育是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是為學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，對(duì)于未來他們的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。所以在這一時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)中，繪本教學(xué)應(yīng)該要根據(jù)實(shí)際學(xué)生的年級(jí)及學(xué)生的階段性發(fā)展的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。在繪本教學(xué)的設(shè)計(jì)上，首要針對(duì)學(xué)段的不同來設(shè)置。對(duì)于低學(xué)段，例如一年級(jí)、二年級(jí)則需要加入一些小游戲環(huán)節(jié)，還有一些英語(yǔ)音樂或小動(dòng)畫來引導(dǎo)學(xué)生熟悉英語(yǔ)字母發(fā)音的規(guī)律和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽力聽說能力。在這一階段教學(xué)中，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣為主，為他們打造出一個(gè)情景模式，通過情景需要每位學(xué)生需要進(jìn)行對(duì)話，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力和英語(yǔ)的發(fā)音。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到中級(jí)階段，也就是三年級(jí)、四年級(jí)，這個(gè)時(shí)候就需要設(shè)計(jì)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的繪本，提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)興趣，可以通過一些英語(yǔ)小故事將學(xué)生帶到童話故事里面。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到高級(jí)階段時(shí)，也就是五年級(jí)、六年級(jí)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生則需要具備一定的綜合能力，所以繪本內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，并且可以讓學(xué)生利用繪本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)寫作，從而鞏固學(xué)生的英語(yǔ)單詞及語(yǔ)法基礎(chǔ)，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.深入開展教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)研究。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)在繪本教學(xué)中容易忽視學(xué)生的真實(shí)需求，教師應(yīng)該提高教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容，所以在實(shí)際教學(xué)中需要以圖片作為切入點(diǎn)，并且要分析如何讓學(xué)生結(jié)合繪本上的內(nèi)容提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事分析，提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過近幾年繪本教學(xué)的結(jié)果來看，學(xué)生比較喜歡開放式的內(nèi)容，不喜歡過于固定化死板的內(nèi)容，并且繪本內(nèi)容還可以作為學(xué)生的知識(shí)拓展，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)及提供條件。我們都知道，閱讀的目的是為了培養(yǎng)興趣和激發(fā)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以讓學(xué)生保持良好的閱讀習(xí)慣可以提高他們對(duì)于語(yǔ)言的表達(dá)能力以及閱讀理解能力，還能在一定程度上提高寫作能力。

此外，小學(xué)英語(yǔ)教師還要根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段選擇不同的教學(xué)方法，例如在繪本教學(xué)中可以采取圖片環(huán)游法和拼圖閱讀法，這兩種教學(xué)方法的本質(zhì)是不同的。圖片環(huán)游法更側(cè)重于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和提問，而拼圖閱讀法更側(cè)重于學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)共享。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在目前階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該廣泛的應(yīng)用繪本教學(xué)模式，該模式可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但目前繪本教學(xué)存在一定的不足，主要體現(xiàn)在教師仍然無法很好地意識(shí)到繪本教學(xué)所帶來的幫助，依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，所以對(duì)于教師而言，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，才能提高英語(yǔ)教學(xué)。

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