高中英語閱讀教學的批判性思維

【摘要】批判性思維是一種科學的思維方式，伴隨著越來越多教者教學理念的更新與轉變，培養學生的批判性思維成為越來越多教育者教學的重要目標之一。本文結合筆者多年的高中英語教學經驗，探討高中英語閱讀教學中批判性思維的培養與應用，以供參考。

【關鍵詞】高中英語;閱讀教學;批判性思維

【作者簡介】王金容，江蘇省西亭高級中學。

長期以來，我國的高中教育受到應試思想和傳統教學理念的影響，導致學生長期的學習狀態都為跟隨性質，無法確立自身的獨立思考能力，更沒能具備批判性思維。具體在高中英語的閱讀教學板塊，教師應摒棄過去直接為學生理順閱讀文本內容，應用順序思維讓學生理解含義的方式，融入更多批判性的教學理念，培養學生批判性思維能力。

一、批判性閱讀簡述

1.批判性閱讀的含義。在高中英語的閱讀教學課堂上，批判性閱讀非常重要，不但能培養學生發散性思維，還能提高學生主動學習和主動思考的意識。批判性閱讀的核心就是批判性思維，需要一定的標準評價方式，來改善學生原有的思維方法，所以是一種反思性且合理性的學習模式。當前，批判性思維已經成為教師開展教學，達成目標的重要內容，任何與智力相關的論題均可通過批判性思維思考和解決，且批判性思維以其公正性與寬容性的優勢，還能讓學生養成樂于思考的習慣，潛移默化地提高學生各種思維能力。

2.批判性閱讀對高中英語學習的重要意義。在新課改背景下，我國教育部作了明確指示，培養學生創造性思維和解決問題的能力應該得到更多教育者的重視，且培養善于思考、能夠從客觀角度出發解決問題的人才，更符合社會發展的需求。具體在中英文互相轉變應用的潮流下，由于文化背景和人文內涵的不同，英文的學習過程存在很多問題，學生只有具備批判性思維，才能在學習過程中及時發現問題，主動去思考語言本身的文化特性，融合西方的文化技術，篩選出能夠被接受的內涵，才能真正掌握英語知識，并具備閱讀理解和表達應用能力。

二、高中英語閱讀教學培養批判性思維的策略

1.精心設計英語閱讀內容。高中英語閱讀教學通常要求學生帶著任務閱讀，通過學習知識點或是閱讀問題來達到完全理解的目的，無論任何的閱讀文本，都以閱讀任務為基本的要求，所以進行閱讀設計非常重要。首先，教師要結合閱讀文本讓學生提前預習一些簡單的知識點，教師自身也要設計教學的步驟，盡可能為學生展現閱讀情景，創造良好閱讀氛圍。其次，在學生進行閱讀前，必須明確閱讀的目標，不同的課堂情況對閱讀的要求也不同，教師需結合實際情況布置任務，提高學生的效率。比如設計關于終身學習重要性的相關內容：Do you think graduation is a new start of learning or an end to learning？學生積極參與課堂，表達對觀點的看法，以及在相互交流中得到的啟示，不斷完善自身原有的觀點。待學生興趣高漲以后，教師再引導學生對文章的內涵進行反思，適度加以擴張。由此可見，閱讀文本的任務設置必須要與新的教學李奶奶和學生的實際情況相符，盡可能貼近學生心智發育的程度，也要注重語言基礎知識和技巧的應用規律，進而挖掘學生感興趣的知識點，提高主動性與積極性。

2.強化英語閱讀的趣味性。興趣是學生進行主動學習最好的教師，在開展英語閱讀訓練時，教師要有針對性地為學生編排具有趣味性的閱讀活動，以學生感興趣的內容來吸引學生注意力。閱讀活動之初，教師可以引導學生主動用英語進行交流，訓練中逐漸轉變為脫離漢語，在不懂或未掌握的內容上想辦法用自身的英語能力讓對方了解表達意圖。這樣的模式不但能對學生的閱讀起到促進性的作用，還能激發學生表達的興趣，使其更重視自身的學習主體性，投入到閱讀和表達的訓練中。比如在教師引入話題What will happen to you after 20 years？And what kind of do you want to be after 20 years？利用學生對未來暢想的興趣，引發學生主動參與討論，在討論中交流，活躍課堂氛圍后再開始相關課題的閱讀教學，學生則在已有思想的基礎上更愿意去閱讀了解別人的觀點，閱讀過程中不理解的知識點更主動去探索和思考，并結合閱讀結論提出自己對結論的看法。這樣的過程無疑很好地培養學生的批判性思維能力，在對照思考中進一步鞏固英語知識。

3.鼓勵學生對閱讀內容進行質疑。高中英語閱讀教學中，當教師講授到某一知識點時，部分學生會提出自己的疑問，這時教師要充分利用這些學生的疑問，向其他學生提出相關的容易混淆的問題，同時鼓勵學生大膽質疑，才能逐漸培養學生批判性的思維，激發學生閱讀積極性，使其更樂意去探索英語閱讀學習的樂趣。在質疑的過程中，教師還要善于應用合作學習等高效的閱讀教學方式，有針對性地設計有爭議的問題，讓學生在分組中主動討論，提出見解，進行批判和反思。

三、結束語

綜上所述，批判性思維是高中生應具備的良好學習品質，在開展高中英語的教學課堂上，教師要正確認識批判性思維對學生日后英語學習的重要意義，在此基礎上轉變傳統的教學理念和教學方式，將批判性思維的培養目的貫穿到英語閱讀教學的全過程中，通過穿插設疑、提問、合作學習、爭辯討論等方式，更多引入學生感興趣的英語學習知識點，使其更積極參與到閱讀的學習中，表達自我觀念，完善英語學習框架，最終全面提高英語學習能力。

參考文獻：

[1]李言株.批判性思維在高中英語閱讀教學中的應用[J].延邊教育學院學報，2018，32（4）：130-132.