朗讀在初中英語教學中的應用

【摘要】新課改不斷深入下，初中英語教學中學生的閱讀、寫作、翻譯等能力需要得到較好強化，朗讀教學也成了初中英語教學中的一種新選擇。朗讀教學在初中英語教學中的應用價值十分豐富，但無論是朗讀在教學中的應用，還是朗讀的教學應用價值發揮都不簡單。本文將對朗讀在初中英語教學中的應用價值進行具體分析，并就如何更好在初中英語教學中進行朗讀的應用提出合理化建議。

【關鍵詞】新課改;朗讀;初中英語

【作者簡介】韋賢（1988.07-），女，壯族，廣西壯族自治區河池市宜州區人，廣西壯族自治區河池市宜州區祥貝中學，大學本科，現主要從事初級中學英語教學工作。

整體上來看，初中英語教學質量和水平已經有了一定程度提升，但教學質量進一步提升的實際空間依然十分廣闊。很多初中生的英語閱讀能力十分薄弱，英語教學層面自然要對學生閱讀能力培養給予更多關注。朗讀在初中英語教學中的應用較為可行，其也成了教學層面學生閱讀能力培養的一個具體選擇。很多教師對教學中的朗讀應用缺乏足夠了解與認識，這也導致朗讀在初中英語教學中的應用狀況相對較差。鑒于此，探尋出朗讀在初中英語教學中的一般性應用策略十分必要。

一、 朗讀在初中英語教學中的應用概述

朗讀在初中英語教學中的應用越發普遍，很多初中英語教師也圍繞著朗讀的應用進行閱讀能力培養專項教學。但受制于朗讀在教學中的應用經驗較為短缺等因素影響，初中英語教學中朗讀的應用狀況并不良好。例如，部分英語教師只是單純的布置一些朗讀任務，但不會過多進行朗讀技巧講解，初中生自然無法在英語知識學習中進行高質量的朗讀。此外，朗讀相關的教學活動開展中，教師大多不會對學生進行過多的教學引導，這也導致朗讀在教學中的應用十分“單薄”。而朗讀的應用僅僅局限于課堂教學之中也使得朗讀的教學應用價值極為低下。新時期，初中英語教學質量提升的緊迫感較為強烈，朗讀這種教學形式也需要更好融入初中英語教學體系之中。初中英語教師不僅要提升對朗讀的教學化應用認識，同時也要對朗讀如何在教學中的高質量應用進行更多思考。

二、 朗讀在初中英語教學中的應用策略

1. 注重多種朗讀技巧的講解。朗讀是一種基本的閱讀形式，但朗讀絕非大聲地閱讀，反之，朗讀中有很多技巧，為了更好在初中英語教學中進行朗讀應用，教師也要在教學中進行朗讀技巧的講解，提升學生群體的朗讀技巧認識與應用能力。例如，有感情朗讀是一種技巧，教師可以結合一些演講稿對學生朗讀中的情感運用與調整能力進行培養，并讓學生進行情感融入朗讀的感知。教師也可以將朗讀中的氣息調解技巧，長難句斷句技巧等向學生解讀，并通過長難句朗讀訓練等途徑，讓學生能夠更為輕松地進行長難句朗讀。朗讀在初中英語教學中的應用價值在于促進整體教學質量的更好提升，因此，教師也應當將朗讀技巧同閱讀技巧融合在一起，使得學生能夠通過朗讀這種較為特殊的閱讀形式，對于閱讀有更為深入的理解，并能夠將所掌握的一些朗讀技巧應用到閱讀中，提升學生朗讀能力的同時促進學生閱讀能力提升。

2. 在朗讀教學中強化對學生的引導。初中英語教師在朗讀教學中需要強化對學生的引導，特別是很多初中生對于朗讀的認識較為淺顯，英語教學層面的互動交流頻率較低時，在朗讀相關教學活動開展中設置一些問題或任務，對學生進行更好地引導較為可行。例如，在圍繞特定篇章進行朗讀教學時，教師可以布置“你認為核心語句是哪一句”，“你認為這篇文章朗讀的情感基調是什么”等具體問題，讓學生在有感情朗讀的背景下進行相關問題的探究。實際英語教學中，部分學生會進行流水賬式的朗讀，機械性地進行朗讀也導致朗讀在教學中的應用價值無法顯現出來。因此，將問題導學法理念融入朗讀進程中較為可行，初中英語教師也可以在學生朗讀后與學生圍繞著朗讀材料進行一些交流。諸如指出學生在朗讀時的節奏把控不足，發音不足等能夠幫助學生認識到自身在朗讀層面存在的不足，這對于持續提升初中生的英語朗讀能力也有重要意義。

3. 多元化朗讀材料的題材和類型。大多數情況下，初中英語教學中的朗讀“載體”均為書本中的課文，這也導致朗讀更多是一種課堂教學進程中的教學形式，有限的課堂教學時間內，朗讀教學的實際有效性也相對較低。因此，多元化朗讀材料的題材和類型，借此豐富朗讀的形式與內容較為可行，這也是提升朗讀教學實際質量的重要途徑。例如，教師可以在拓展式朗讀的理念下，在互聯網上搜集一些與課文相關的材料作為朗讀內容，并讓學生通過朗讀這些課文相關材料進行課文的更好理解。除了較為常見的課文相關朗讀材料外，教師也可以將一些科普文章，演講稿等作為朗讀材料，從而讓學生可以通過朗讀進行更為多元的知識學習。英語的表達習慣、側重等與漢語存在很大差異，教師一方面要多元化朗讀的題材和類型，另一方面則要講解一些英語表達側重知識，提升初中生對英語語言的認識水平。

三、結語

初中英語教師作為教學活動的發起者和驅動者，其需要對教學狀況，特別是朗讀在教學中的應用事宜進行細致分析。此外，朗讀在初中英語教學中的應用不能是一種形式上的應用，教師要盡可能地將朗讀作為基本教學形式，學生也要通過朗讀陪培養自身語感。對于初中英語教師而言，其也要對朗讀在教學中的應用狀況進行評價，發現朗讀在教學中的應用問題，將相關問題解決的過程，作為朗讀應用價值更好提升的過程，避免朗讀在初中英語教學中的應用流于形式。

參考文獻：

[1]劉梅.朗讀在初中英語教學中的作用[J].試題與研究：教學論壇，2017（04）：25-27.