淺談初中英語生成性教學實施與有效評價

【摘要】“生成性”教學作為一種全新的課程理念，將學生放置在一個非常重要的位置上，強調教學中的動態化合作關系。教師在運用“生成性”教學方法的時候，要設計一些彈性的教學策略，充分認識到學生和教材的特點，然后作出一些有針對性的指導。基于此，本文首先分析了初中英語生成性教學實施特點，接著探討了生成性評價的應用方式，以期為英語教師教學提供一定的參考。

【關鍵詞】初中英語;生成性教學;有效評價

【作者簡介】張瑞芳，河北省唐山市玉田縣教研訓中心。

“生成性”教學注重的是學生的個性化構建，對課堂內容進行動態化的調整，同傳統化的課程模式相比，這種教學模式的特點顯得更為的鮮明，將重點放置在學生的興趣發展上，注重教學中的雙向互動。而有效的評價也是對學生日常表現的總結，在有效的評價機制下激發學生的主動性，滿足他們的發展需求。

一、 初中英語生成性教學實施特點

1. 合理化地利用教材特點。初中英語具備靈活性和適應性的特點，合理化的教材能夠增強學生的潛能，教師在進行教學設計的時候，既要將大部分的學生考慮在內，也應該將一些特殊學生的接受能力包含在內。例如在“When is your birthday？”的教學中，要求學生將對應的月份寫到圖片下面，在處理教學內容的時候，讓學生直接在圖片下寫下月份的單詞，教師可以采用問題的方式。借助多媒體投放圖片，提問：When？is？your？birthday？讓學生一邊回答，一般將自己的生日寫下來。而且這一部分的內容還可以將其設計成為聽力訓練，讓學生通過這些對話，了解到周圍學生的生日，然后教師也可以按照學生的特點和習慣去進行適當的取舍。

2. 構建平等的互動關系。課堂教學也是一個生生、師生互相交流的階段，尤其是在英語對話的時候，學生有時候的認知會超出教師的范疇，逐漸偏離軌道，這就要求教師要靈活的去抓住一些有價值的話題，調整教學計劃，提高整個課程的精彩性。例如在“be going to do sth”這個句型結構的練習中，詢問學生：“What are you going to do after school this Monday？”（這個星期一放學以后你要做什么？）有的同學會回答：Im going to help my mother pick up empty bottles in the street.當這位學生回答完成以后，有些學生會嘲笑他。這時候，教師就要進行一些鼓勵性的話語：I know you and your mother are very kind， you are also very good， we should learn from you.班上的學生會開始意識到教師的用意，回答的問題的學生也露出了非常自信的笑容。教師靈活地去處理教學中的對話問題，利用激勵的語言，善于捕捉學生中那些有意義的話語，對于課程內容進行優化設計，想出一些全新的教學思路。

3. 充分挖掘學生資源。在自主且開放式的教學中，教師一定要充分挖掘學生資源，將學生的觀點和看法結合在一起，尊重學生，不要隨意的否定他們，不然會打擊到他們的積極性。同時，教師也要在一定的時間內，給予學生一些自由討論的機會，進一步實現自我的全面發展，達到一個理想同感性的雙重發展。例如在探究“Healthy food”這個問題的時候：“Do students think hamburgers and French fries are healthy or unhealthy food？”當學生在經過一系列的討論以后，教師要適當性的引導一些“why”，經過依次的探討以后，學生可以得到一些結論：We think hamburgers are healthy food， but French fries are unhealthy food.這種探究的過程，不僅能可以培養學生的思考能力，教師也可以順著學生的思維去開展一些教學活動。

二、 初中英語生成性評價的運用策略

1. 注重整個學習的過程，強化學生的情感體驗。教師要將重點放置在教學的過程中，發揮出語言的交際能力，讓初中生在學習的時候，能夠全面的掌握到一些語言的基礎知識和應用技巧，還能在學習的時候，增強自身的情感體驗。在學習過程中，第一，評價學習過程的具體情況，激發他們的潛能，提高效果。第二，注重學生的表現，按照他們的學習進度去進行評價，體現出主體的價值。第三，評價學生對于知識的掌握情況。例如在“Where？did？you？go？on？vacation？”的教學中，教師就可以圍繞著學生的實際情況去進行評價。首先是讓學生進行自主閱讀和探究完成規定的任務，閱讀完文章以后要對其進行歸納，方便教師了解學生的理解和感悟能力。其次，教師思考并布置問題：Where do you like to travel？ What are the characteristics of this city？ Whats the reason why you fell in love with this city？按照學生對于問題的完成情況對其進行綜合評價，然后讓他們寫一篇作文：My favorite city。最后，根據學生寫的文章去分析他們的學習情況，這樣不僅可以體現出整個英語的教學過程，還能強化學生的情感體驗。

2. 圍繞著基本的教學方法，實行多元化的評價策略。新時期背景下，為學生構建一個開放式的學習氛圍，激發他們的潛能，這種評價方法，既能體現出英語教學的多元性，還能讓學生在學習的時候，掌握到一些重要的學習方式。生成性評價的作用在于能夠培養學生多元的學習方法，滿足他們的學習需求，增強學生對于英語的整體認知。

三、結束語

生成性課堂的形成，需要教師充分挖掘其中的課程資源，然后借助這些有效的資源優勢去完善教學方案。同時，教師也應該擴寬自身的知識水平，結合學生的實際情況，充分利用生成性評價的引導作用來取得一個良好的教學效果。

參考文獻：

[1]黃紅祥.淺談初中英語在教學中生成性課堂的研究與實踐[J].新課程學習（下），2014（9）.