小學語文童話教學存在的問題及對策分析

摘 要：童話是開展小學語文教學活動過程中一項非常重要的內容，特別是對于小學低年級階段學生而言，童話是他們最喜愛的學習項目之一，但是就現階段所開展的小學語文童話教學活動而言，大部分教師在開展童話教學活動時，并沒有真正發揮出童話題材和童話內容所具有的優勢，而僅僅是將童話教學作為一種普通的課文教學來實現對小學階段學生的引導。本文以此為出發點，詳細分析了小學語文童話教學存在的問題及對策。

關鍵詞：小學語文;童話教學;問題;對策

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0127-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.119

童話是作者通過豐富的想象為兒童提供的一種閱讀文學作品，對于小學階段的兒童而言，此種形式的文學作品更具學習價值，同時也能體現出一定的趣味性，對其充滿了吸引力。小學低年級語文教材中存在很多的童話故事，而且其中很多內容都具有很強的教育意義，教師在開展童話教學活動時，應該適當普及基礎性的語文知識，還需要關注學生心理狀態的變化和情感的訴求，由此才能收獲更加圓滿的教學成果。

一、小學語文童話教學存在的問題

（一）理性分析和情感激發

目前來說，在實際開展小學語文教學活動的時候，教師習慣于引導著學生學習，也就是督促其將重心放置于課本知識上，以這樣的枯燥單調的方式開展語文教學活動，這使小學階段學生在開展學習活動的過程中，很難將自己的情感融入其中，這將非常不利于激發小學階段學生的自主學習能力。同時也很難培養和激發小學學生良好的感性思維，這與學生認知規律的形成和學習能力的提升恰恰相反，以至于借助于童話教學也難以確保教學成果的優質。

（二）主體思想和主體地位的難以發揮

正是受到傳統教育理念的影響，教師習慣于在課堂上占據主導，雖然新時期提出了“以生為本”的教育理念，特別是在開展教學活動時，倡導著教師積極地關注學生的主體地位，但是具體的實踐效果卻不盡如人意。課堂之上，還是應該重視學生所占據的主體地位，特別是在開展童話教學活動時，應該給予學生足夠的空間，使其可以表達自己的內心想法和見解，以此來充分發揚小學階段學生的個性特點。在教師的充分尊重與積極的引導下，啟發小學階段學生自主開展文本閱讀活動，從而顯著提高童話教學活動所具有的有效性和真實性，穩步提升學生在特定的年齡階段對于童話產生足夠興趣。

二、小學語文童話教學對策

（一）提升教師的教學素養

作為教學活動的組織者，教師應該積極提升自身的專業素養，在開展教育活動的時候，真正讓學生釋放自身的天性，這是確保童話教學質量的關鍵。教師也應該積極參與到學習的行列，努力提升自身的教育水平，讓自己的空閑時間變得更加充實，由此強化專業的素養，實現多方面能力的提高，將自己的知識充分運用到小學童話教學活動的開展中，實現對小學階段學生知識的充實和正確的引導，使小學童話教學活動具有更強的教育意義。提升教師自身教學的專業素養，就是鼓勵其在開展教學活動的時候積極轉變思想觀念，樹立起與時俱進的思想意識，真正利用童話故事的優勢之處提升教學的水平。對于童話故事的理解，教師也需要努力學習，只有這樣才能保證學生受到熏陶，引導著他們感悟童話故事的真理，體會童話故事中隱藏的奧秘，適時地拓展童話故事的內涵，這對于培養和提高小學階段學生的學習能力都具有非常重要的積極作用和意義。

（二）促使教師樹立正確的教學觀

面對時代的發展和變遷，小學語文教學質量受到關注，為了保證教學水平進一步提升，在教學實踐中教師應該擺正姿態，清楚地進行定位，和學生一起感知美好的事物，借助于童話故事的內涵來督促學生感悟并思考人生。當前很多的教師開始樹立起教育觀念，特別是開始關注童話教學的重要性，在具體的實踐中，教師積極地將促使學生思維得以發展視為出發點，重視其認知水平的拓展空間。例如：為學生講解《狐貍和烏鴉》這篇內容的時候，教師可以適當轉變傳統教學方法，充分調動起小學階段學生參與學習的積極性和主動性，充分激發出小學階段學生的學習情感。由于此篇文章中具有較多的對話內容，教師在開展童話教學活動時，可鼓勵學生分角色朗讀課文，由此讓整篇故事的趣味性得以提升。也可適當鼓勵學生自由組合，以小組為單位融入自己的想象，通過表演去解讀這篇童話的內涵，那樣不僅可以提高學生對此篇文章主旨的理解，而且還能有效提高此篇文章的教學效率，使小學階段學生的童話學習質量得到充分有效的保證。

綜上所述，小學童話教學活動的開展是小學階段語文教學中的一項重點內容，因此語文教師在開展教學活動的過程中需充分重視童話教學質量。在為小學階段學生開展童話教學活動時，教師可以適當采用新穎的教學方式，積極地關注小學階段學生相對優良的學習狀態，關注其自主思維的啟發，提倡他們真正融入到童話學習中，努力確立起正確的人生觀和價值觀，為小學階段的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]祁智.童話教學的典型問題透視與突破——以部編小學語文教材二年級下冊《蜘蛛開店》為例[J].語文教學通訊，2018（27）.

[2]張宇鋒，胡送珍，謝晉鳳，等.小學語文童話教學研究[C]//《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十四卷）.2018.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 路艷芳（1982.2— ），女，漢族，甘肅岷縣人，一級教師，研究方向：小學語文教學。