獨立學院應用型人才培養的課程教學改革

【摘要】作為英語專業必修的基礎課程，《綜合英語》課程教學應適應培養應用型人才的需要。然而其教學現狀卻存在一些問題，影響了英語教學的質量。因此，本文從應用型人才培養目標出發，結合在教學大綱、教學模式、教學方法和內容等方面對獨立學院英語專業綜合英語教學現狀的分析，提出了結合多種有效的教學手段的交互式的課堂實際教學模式，旨在提高綜合英語教學質量并培養應用型英語人才。

【關鍵詞】綜合英語;獨立學院;教學改革

【作者簡介】呂敏敏（1990—），女，江西九江人，東華理工大學長江學院，助教，研究生，研究方向：外國語言學及應用語言學。

【基金項目】該論文為長江學院教學改革研究課題“《綜合英語》課程教學改革的實踐與探索”成果。

一、引言

《綜合英語》旨在通過對學生傳授語音、語法、詞匯等系統性的基礎語言知識，培養學生的聽、說、讀、寫、譯等方面的語言技能和語言綜合運用的能力。獨立學院培養目標是應用型人才，因此，《綜合英語》課程教學應重點強調學生的交際和語言應用能力，滿足獨立學院培養應用型英語人才的需要。然而，綜合英語每周課時達6學時或之上，傳統的綜合英語教學課程對語法知識、語言知識點和篇章結構等的分析較大程度剝奪了學生實踐運用轉換過程的機會，與學院培養外語人才的培養目標不吻合。因此為了滿足培養應用型外語人才的需要，英語專業《綜合英語》課程教學改革顯得尤為重要和緊迫。

二、獨立學院教學現狀

1.學生狀況。獨立學院是依托公辦高校的優質教育教學資源，按照新機制運作而組建的高等院校。鑒于學院的性質和其生源的獨特性，大部分入學新生的高考成績不理想，而且英語專業的多數學生在英語基礎和學習能力等方面存在一定的差異。因此，傳統的以教師為中心的課堂教授方式較大的制約了學生在《綜合英語》課程學習的主動性。

2.教師狀況。獨立學院的英語專業的任課教師整體上有以下三種來源方式：一是有著較長教齡且教學經驗豐富的老師或已退休返聘的教師多為母體院校派出;二是承擔較多課程任務的為研究生畢業就招聘入職的青年教師;三是少數特殊教學需要的情況下兼職課程的在讀研究生。由于僅掛靠獨立學院，前一者可能存在教學熱情不高，部分教學方法不新穎等問題。反之，剛畢業進入講臺的教師熱情高昂，但缺乏實踐教學過程經驗也使其課程教學欠成熟、內容單一、整體效果不佳。

三、獨立學院《綜合英語》教學改革的方法

1.改革教學理念。圍繞《綜合英語》課程語言輸出和語言輸入緊密結合的原則，授課過程要求教師更新教學理念，樹立正確的教學指導思想。換言之，教師需形成以學生為中心的教學理念來代替以教師為中心傳統教學思想，真正落實以學生為教學活動主體的教學思想，以期更好適應獨立學院的性質和生源的特殊性，逐步培養學生獨立自主學習的能力并促進個性化學習過程。為具備更好的教學觀念，課程實施過程中需要教師創造性的營造會話情景、合理貼近學習生活的討論話題或辯論活動，學生能夠積極參與并成為課堂的主體。如《綜合英語》課程教材《新編英語教程》第三版第二冊中Unit3中交互活動話題“How to live green”的開展過程中要以學生為課堂的主導者，作為組織者和建議者的教師應該提供如“Reduce”“Re-use”和“Recycle”等關鍵詞幫助學生圍繞學生個人以及她/他的同學們如何通過力所能及的事情來開展綠色生活。

2.改革教學內容。教學內容與課程體系改革是提高教學質量、實現人才培養目標的重要手段。（張邵杰 2010）結合《綜合英語》教材新編英語教程第三版第一至四冊的題材內容，教學內容的教授要將語言知識、語言技能、學生的情感態度、學習策略和文化意識結合于一體，提供豐富的中外文化內容，并注重英語語言知識和綜合技能正確使用的理念，充分考慮人才培養目標。

3.改革教學方法。改革《綜合英語》課堂教學的方法主要是圍繞任務法、交際法、主題法、句型法和情景法等多種不同的教學方法，從而摒棄原本《綜合英語》課堂上所采用的單一且保守的教學方法。具體的做法，如教師以任務型教學方法為主的課堂，可以將師生生活中有真實性的材料與課堂學習環境相結合，為學生提供豐富有趣的信息資源，幫助其在完成教學任務的過程中可以有利于交際語言的掌握和互動。

四、結語

綜上所述，《綜合英語》課程教學改革的過程具有復雜性和漫長性。同時，新《國標》的頒布和實施背景下即給獨立學院英語專業教學改革提供了指導方向，也給其帶來了挑戰。鑒于《綜合英語》作為英語專業的核心課程之一，本文分析了獨立學院該課程的教師和學生現狀并探索了教學改革的有效方法，即改革教學理念、改革教學內容和改革教學方法。目前，該課程改革處于探索階段，今后將在教學過程中不斷深化并提升，全面提高教學質量并培養應用型英語人才。

參考文獻：

[1]楊雙.淺談應用型人才培養模式下的綜合英語教學改革[J].語文學刊，2014（7）：160-161.

[2]王俊菊，馮光武.國標背景下英語專業人才培養方案的制訂[J].中國外語，2018（15）：4-10.