微課支持下初中信息技術課堂協作學習策略初探

劉海玉

摘要：伴隨著社會的發展和進步，信息技術逐漸的引入到了我們的教育教學領域。那么為了作為一種有價值的教學資源，通過其靈活的教學方式和重難點突出的特點得到了教師的關注和歡迎。目前微課教學也在我們的學科教學中得到了普遍的推廣和應用，它對于提高我們的課堂教學效率帶來了很大的幫助。下面我們將針對微課在提高信息技術課堂寫作學習方面的策略展開探究。

關鍵詞：微課教學;初中信息技術;協作學習

中圖分類號：G633.67?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0137-01

伴隨著科技的進步，目前很多現代化的教學手段都應用到了我們的教育教學中，如何能夠科學合理的使用這些手段，則對于提高我們的教學質量和效率有著深遠的影響。微課這種教學方式通過視頻的方式為高效的展示給學生知識的重難點，同時能夠讓學生彼此之間進行合作探究，通過微課平臺討論知識，互相評價，這對于培養學生的協作學習能力也有著重要的意義，而這一目標完全符合了新課改的要求，也能夠有效的提升初中生的信息素養。

1.微課支持下信息技術協作學習的優勢

1.1?打破傳統教學模式，為課堂注入活力。在傳統的教學模式下我們的教師站在講臺前傳授知識，學生被動的接受和聆聽。那么學生的學習也因此受到了空間和實踐的限制，這使得學生的學習缺乏動力。新課改要求學生成為學習的主人。為此我們需要打破傳統的教學模式。讓學生彼此之間交流，發表自己的觀點和想法。而微課的注入能夠讓學生對于所學習的內容有一個事先的了解，這樣才能夠保證學生在課堂中有話可說，能夠更好地和別人交流，并且在課下也可以借助微課平臺進行討論和交流，這樣一來打破了學生交流的時間空間限制，使得課堂充滿了活力。

1.2?微課讓教師從反復的講授中解脫出來。對于某些知識點總是由學生無法接受或者是接受的比較慢，這樣一來就需要教師反復的講解，耽誤了部分學生的時間，但是通過微課這種模式能夠實現學生在課下對微視頻進行反復的觀看和復習，對于不懂得內容也可以進行反復的學習，直到掌握為止，這樣一來就讓我們的教師有了更多的精力去進行個性化的輔導。同時還能夠讓學生自主選擇學習的內容。它能夠讓學生在合作學習中起到帶領性的作用。

2.微課支持下初中信息技術協作學習策略

前面我們已經具體的分析過微課對于信息技術協作學習的重要性，那么具體如何在信息技術的寫作課堂中應用微課技術呢？下面我們通過幾個具體的教學實例展開探究。

2.1?微課支持下頁面布局的協作學習。在我們學習吉林教育出版社七年級關于word這個軟件時，我們會涉及到頁面布局的相關學習。那么在學習中我們可以在課堂的開始階段讓學生觀看微視頻，對這部分內容進行自學。首先教師可以在視頻的開始展示出今天我們課堂學習后大家需要制作的作品，以此吸引學生的注意力，然后讓學生能夠集中開始對視頻進行觀看學習。當學生在短時間內通過微視頻的觀看基本掌握了基礎的word頁面布局的操作后，我們嘗試讓學生通過協作的方式來進行使自己的小組作品的創作。以往的教學模式，教師主要以教授知識為主，這樣就會導致學生將更多的精力放在了知識的學習上，但是沒有真正的實踐，而微課將重要的知識濃縮在了幾分鐘內，符合學生的注意力集中的特點，同時能夠節省出大量的時間讓學生進行合作和實踐。

2.2?微課支持下郵件合并的協作學習。信息技術這門學科具有著較強的操作中，而通過微課我們能夠將信息技術的一些實踐操作的步驟進行演示，從而提高學生的學習效率。因為在信息技術中，一些任務的完成需要每一個環節的精確，如果有一個步驟做錯，都可能會導致后面的失敗，為此我們需要讓學生能夠充分掌握每一個步驟的操作方法。例如我們在學習吉林教育出版社初中信息技術關于郵件合并的知識時，這一部分涉及到的操作步驟比較的繁瑣，如果我們的學生在聽講中有一部分沒有青島或者是聽清楚都會影響到后面的實際操作的情況，使得失敗率過高。如果我們能夠將郵件合并的步驟通過微視頻的形式播放給大家，教師再進行一些必要的講解，那么這往往能夠讓學生比較直觀和輕松地完成學習。然后再讓學生合作完成一個相關的任務，就能夠很好的開展合作的活動了。

2.3?利用微課導入激發學生合作興趣。在我們的教學中，為了能夠更好地開展合作學習，我們需要激發學生參與合作的愿望和積極性，那么這時候我們可以借助于微課和一些生活中的現象的結合作為課堂的導入來激發學生的興趣。比如在學習關于計算機病毒的內容時，我們就可以通過熊貓燒香這一病毒的由來展開學習，然后給學生通過視頻播放相關的內容。進而激發學生積極參與到接下來的關于殺毒軟件和安全工具的合作探究和學習中。

3.結束語

總之微課這一現代化的教學模式對于我們的學科教學有著深遠的影響，它能夠調動起學生學習的積極性，有效促進學生的協作學習，提高學生學習的效率，關于微課在信息技術課堂中的應用還需要我們不斷地探索。

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