小學語文教師專業(yè)成長研究

易子英

【摘 要】每一位語文教師的職業(yè)生涯都是一條成長之途，積累并利用由自覺走向自在的驅(qū)動力，思考結(jié)合積淀的特殊性，以及個體相加群體的雙軌道，這些都是語文教師在專業(yè)成長道路中必須經(jīng)歷的。語文教師要與時俱進，不斷提高自己的語文專業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學語文;專業(yè)路徑;語文教師

隨著新課程的推進，我們需要倡導并扶植優(yōu)良的學校文化，學校文化的根本在于教師文化的革新，而語文教師則是校園文化繼承和革新的主力軍。因此，語文教師的專業(yè)成長至關(guān)重要。在加強教師隊伍建設(shè)方面，要注重語文教師的專業(yè)成長，這樣才能提高語文課堂教學效率。

一、小學語文教師專業(yè)成長研究

（一）提升專業(yè)知識

語文教師作為學生語文學習的領(lǐng)路人，要發(fā)揮榜樣作用。教師要不斷提升其語文專業(yè)素養(yǎng)，不斷學習語文教學中的各種教育學知識和專業(yè)知識等，為學生提供更精彩的語文教學。不管是專業(yè)理論課知識還是技能實踐課，教師都要不斷學習，并在實踐教學中將這些最新教學方式等應用其中，使學生深受其影響。教師也應對語文學科不斷鉆研和研究，閱讀更多的書籍等，豐富自己的視野，為學生提供更豐富的知識講解，同時，為學生的語文教學擴充足夠多的知識，使學生更好地在語文學科學習中開拓視野。教師在實踐教學中也要更新教學方式，將這些最新的教育理念等滲透到語文教學中。語文教師要不斷學習，如果不能做到終身學習，知識會變得越來越貧瘠，其教學思路也會變得越來越狹窄，因此，教師要以時刻學習的態(tài)度進行學習，使語文課充滿吸引力。教師不斷學習后，更利于教學的新穎性，對語文教材中的各種生字詞等進行多樣化的解釋，以使學生掌握語文基礎(chǔ)知識，為語文學科的教學質(zhì)量的提升起到了積極作用。教師也要積極參加學校為教師提供的各項培訓活動，在培訓學習或交流中不斷提高自己的教學質(zhì)量。

（二）涉獵兒童文學

教師要根據(jù)語文課標內(nèi)容展開教學，同時，按照其相應要求提高自己專業(yè)素養(yǎng)。小學語文課標中對學生的閱讀量提出了一定的要求，并推出了小學生閱讀書籍等相關(guān)內(nèi)容。作為語文教師，需要對新課標下推薦的書籍進行閱讀，以在課上教學中引導學生更好地閱讀，提高學生的閱讀興趣。教師只有親身實踐，才能為學生的閱讀提供指導和方向，才能夠根據(jù)不同年級段的學生制定閱讀教學計劃。根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)結(jié)合學生語文情況使學生閱讀適宜的書籍，對學生的語文閱讀能力提升有著更積極的作用。除了兒童文學外，對其他專業(yè)和類型的書籍教師也要廣泛閱讀，以更好地提高自己知識面和專業(yè)素養(yǎng)，為學生樹立良好的榜樣。在語文閱讀課和寫作課上，教師可以結(jié)合閱讀材料及寫作主題等展開教學，使學生更受益于閱讀，從而提高寫作水平。

（三）進行教學反思

教師在教學中，也要經(jīng)常進行自省，及時調(diào)整教學中存在的問題，為學生提供更精彩的講解。每次語文課結(jié)束后，教師都要及時進行課堂反思，為學生提供更精彩的課上教學，同時改進課程中一些問題，激發(fā)學生的學習興趣。教學反思的目的在于促使教師改進教學策略，調(diào)整教學方法，更重要的是，提升學生的綜合素質(zhì)。在教學反思中，教師要對自己的教學目標進行評估，看本堂課是否達到了自己的教學目標，對課上教學任務的設(shè)置，教師也要結(jié)合學生表現(xiàn)予以評估，更好地設(shè)置合理的教學目標。教學計劃教師也要合理改變，為下一堂語文課的來臨奠定基礎(chǔ)。在新課教學開始前，教師都要設(shè)計課程教學，提前做好備課工作，為學生準備更好的教學質(zhì)量。在課后反思中，教師都要進行總結(jié)，不斷提升教學質(zhì)量。

（四）開展教學研究

教學研究工作對教師的教學質(zhì)量的提升具有積極作用。教師在學校，除了承擔相應的教學任務外，也要做一些科研研究，為教育提供更好的發(fā)展路徑。課題研究也利于教師不斷提高教學能力，提高個人綜合素質(zhì)，為學生的語文學習提供指導方向。教師要根據(jù)學校要求進行課題研究和其他調(diào)研活動，促進學科教學的發(fā)展。教師也要在課題研究中提高自己專業(yè)知識，為課題研究做出相應的努力，以提高自身綜合素質(zhì)。在課題研究中，要聯(lián)系生活實踐，聯(lián)系學生的語文學習，根據(jù)實際情況完成課題任務。在語文教學中，教師則要根據(jù)學生的學習特點等設(shè)計相應的教學內(nèi)容，使學生不斷提高語文素養(yǎng)。教師個人也要積極主動參加學校為教師提供的各項培訓活動或?qū)W科交流會，在語文培訓活動中積極學習，學習其他語文教師的教學策略、教學方法等，并將這些教學方法結(jié)合學生特點進行應用和實踐，提高學生的語文探究興趣。在學科交流會上，教師也要積極炸開語文學科討論，并就自己在語文學科教學中的心得體會等進行交流和分享，在語文探討中不斷了解其他語文教學的教學策略和教學方法。教師經(jīng)過交流、研討獲得的經(jīng)驗，可將其應用到實踐教學中，教師也不能過于依靠經(jīng)驗，而要在語文教學中展開教學，在教學實踐中用實踐進行檢驗，根據(jù)學生的學習特點制定更好的教學計劃。

二、總結(jié)

小學語文教師的專業(yè)發(fā)展、與時俱進是小學語文教育進步的基石，對提高當今小學語文教學質(zhì)量具有重要作用，同時，小學語文教師積極主動的自我提升、培訓自省，也對整個教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義。

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