“互聯網+”視野下以專業競賽促進大學生雙創實踐教學模式研究

趙莎莎 李萍

摘 要：培養創新創業型人才是目前高校的重要目標，本文從“互聯網+”視野下，對目前高校“雙創”型人才培養的現狀進行分析，并提出了構建以專業競賽促進大學生雙創實踐教學模式，用以提高學生實踐動手能力，提高我院的教學質量。

關鍵詞：專業競賽;教學模式;雙創;實踐教學

中圖分類號：G642.0? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2019）09-0144-03

教育部在《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高〔2007〕2號）明確指出：高度重視實踐環節，提高學生實踐能力。教育部相關負責人也多次強調：繼續開展大學生競賽活動，重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學生競賽活動，激發大學生的興趣和潛能，培養大學生的團隊協作意識和創新精神。安徽省人民政府辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見（皖政辦秘〔2015〕207號），指出強化創新創業實踐教育，完善國家、地方、高校三級創新創業實訓教學體系，深入實施大學生創新創業訓練計劃，擴大覆蓋面，促進項目落地轉化。由此可見，“雙創”型人才的培養是我國高校培養高質量人才的目標，而如何培養“雙創”型人才是一名高校教師應該思考的重要問題。本文從“互聯網+”視野下構建以專業競賽促進大學生雙創實踐教學模式，并對此進行分析，說明專業競賽在雙創中起到的重要作用。

一、高校“雙創”人才培養現狀分析

雖然教育部，省教育廳以及高校都不斷提出深化高校創新創業教育改革，但是實際操作過程中，人才培養現狀還是存在很多問題的。

（一）重視程度不足

許多高校的教師和學生都不能正確認識“雙創”教育。一方面，教師還是沿用傳統教學模式，教學方法，缺乏改革創新，沒有轉換“以生為本”的教育理念;另一方面學生的自主學習，主動思考解決問題的能力沒有得到改善，學生對老師的依賴，對課堂教學的依賴過高。另外，在人才培養方案的制定過程中，對創新課程的重視不足，很多學校沒有設置該課程，即使有的學校設置了，也沒有開課，沒有形成系統的教學體系。

（二）缺乏系統的“雙創”培養模式

雖然不斷有相關政策出臺，將培養創新創業型人才作為高校的重要培養目標，但是在實際的落實中，由于師資、經費，教學軟硬件條件，地方局限性等問題，造成在創新創業方面過于形式，甚至是一句空話，根本沒有實質性的進展。很多高校都沒有系統的“雙創”培養模式，處于摸索階段。

（三）缺乏充足的教育資源

高校相對于其他機構而言，還是比較封閉的，缺乏與政府，企業，科學研究院等有創新創業主體之間的溝通和交流。高校無法將社會資源轉化為自己的教育資源。同時許多高校缺乏“雙創”的教師資源，無法提供用于創新的硬件軟件平臺。因此，“雙創”在高校中開展緩慢。

二、構建以專業競賽促進大學生雙創實踐教學模式

專業學科競賽是以培養學生的創新精神和實踐能力為目標的一項課外科技活動[1]。目前，各類學科競賽已經成為國家及各省，各高校重視的一種形式，通過競賽來衡量大學生創新創業教育的水平。在“互聯網+”的大環境下，探索構建以專業競賽促進大學生雙創實踐教學模式，達到培養學生實踐動手能力、創新創業能力就具有非常重要的意義了。

（一）擴大宣傳，從思想上提高“雙創”的認識

高校中教師和學生對“雙創”重視不足，其中一個很重要的原因是許多人根本不了解“雙創”，因此，需要擴大宣傳，讓老師和學生真正認識“雙創”。宣傳可以從以下幾個方面進行。

1.從多方面宣傳“雙創”的理念，比如思想政治課堂，職業規劃輔導，就業宣傳等，讓學生從思想上認識到創新的重要性，目前市場的需求就是創新，因此學生應該有創新的意識，創新的能力和創新的精神。

2.專業競賽作為大學生創新實踐的一個重要的平臺，是激發學生學習興趣，鍛煉學生動手能力，提高學生自主學習能力，培養學生團隊組織協調能力的一種重要方式。但是許多學生對專業競賽并不了解，因此，需要對專業競賽進行宣傳。目前互聯網發達，我們可以利用課堂教師的宣傳，校園網絡，微信公眾平臺，qq群，以及學生團體組織、校園的協會組織等各種方式進行宣傳，盡量擴大宣傳面，讓每個學生都了解到專業競賽，以及專業競賽開展的目的，如何參賽，如何準備，從而提高參加專業競賽的興趣，進一步提高自學能力和解決問題的能力，達到培養創新的目的。

（二）建立“雙創”型人才培養機制，增設創新性課程

人才培養模式，是學校為學生構建的知識、能力、素質結構以及實現這種結構的運行方式，人才培養觀念、目標、計劃和方法等諸方面的復合體。因此，要想培養出具有創新型的人才，必須在人才培養方案指定有開設相關的“雙創”課程。目前各種學科競賽對作品的要求均強調創新性、應用性，例如：全國大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽，是激發大學生興趣與潛能，培養大學生創新意識、創意思維、創業能力以及團隊協同實戰精神的學科性競賽。該比賽是A類賽事，級別較高，得到了許多重點高校的支持，參賽隊伍也越來越多，對參賽團隊的能力要求也在不斷增加。所以，我們在修訂人才培養方案時，可以整合各類競賽的資源，將其中的優秀案例，滲入到各類專業課堂，特別是實踐教學課堂中，如C程序設計課堂（計算機類的各種競賽對學生的編程能力要求較高），Java，網頁設計等。可以將專業競賽的題目和課程設計，學期見習，畢業實習，畢業設計結合起來，無形中提高學生的創新意識和實踐動手能力。

（三）積極改進教學方法和模式，采用現代化教學手段

隨著信息化的發展，學生對智能終端的認可是不可忽視的。大學生作為走在潮流前線的領先者，對智能產品更是沉浸其中，因此，大學教育應該不斷積極改進教學方法和模式，采用現代化教學手段，充分利用多媒體、互聯網、專業軟件等，注重信息化技術與人才培養的深度融合。積極建設數字優質教學資源和學生自主學習網絡平臺，利用微課堂、MOOC，SPOC等網絡教學平臺，讓學生隨時可以在網上進行學習;利用藍墨云，雨課堂等先進的教學工具，提高學生的學習興趣;翻轉課堂，問題驅動式教學方法，BOPPPS教學方法等教學方法提高教學質量;利用模擬仿真軟件進行模擬實驗;將專業學科競賽融入到課堂中，將優秀競賽案例放入網絡教學平臺上，學生可以進行參考學習和改進創新，在競賽和教學實踐的不斷融合中，在現代化教學模式下，教師可以不斷地改進教學方法，促進教學改革;學生的學習變得更加自由和多樣化，更能達到創新實踐的培養目的。

（四）變革課程的考核方式

傳統的出卷子的考試方式已經不能滿足當前的教學要求，特別是一些實踐性強的課程，更多的是要考核學生的動手實踐操作能力。隨著時代的發展，我們需要了解的知識強調的是對知識的應用而不是記憶。網絡的發展，讓我們隨時可以在網絡上查詢知識，而不是記憶。所以，課程的考核方式也應該進行改革，采用多樣化的考核方式，課堂考查，平時的實踐課堂表現，課程作業的完成情況都可以作為考試的參考分數，課程的設計，除了考查學生的動手能力之外，也要查看作品有沒有創新，有沒有應用價值;如果是撰寫課程論文，有沒有自己的觀點，觀點是否科學，是否可行等。另外，結合專業競賽，實踐課程的考核成績可以作為專業競賽的初選成績。如：C語言程序設計實踐課程，該課程強調的是學生的編程能力，和算法的學習，安徽省程序設計大賽，藍橋杯程序設計大賽中都設置有C語言組，可以把對程序設計大賽的初選作為課程的考核，這樣既可以擴大專業競賽的宣傳范圍，又可以鍛煉學生的實際操作能力，并且相對而言競賽的題目有點難度，更可以促進學生的學習積極性，增加學生學習的壓力和動力。

（五）培養“雙創”型教師隊伍，促進創新教學

一個學校的教育水平如何，關鍵是有什么樣的水平的教師隊伍。高水平的雙創型教師隊伍的建設就非常重要。利用專業競賽的這個機會，推送教師參加各類競賽的培訓，提升教師的創新創業意識，將創新理念、團隊合作精神、自主學習的意識融入到課堂教學中。將教學和科學研究結合起來，在教學過程中產生新的問題，從而提出新的研究問題，提高教師的科學研究水平。另外通過專業競賽，可以促進教師之間的交流，教師和企業之間的交流，在交流過程中可以開拓教師的視野，打開創新的窗口。如：全國大學生信息安全競賽，每次比賽結束之后，都會給教師和學生提供夏令營的機會，在夏令營的過程中，由這方面的專家給大家進行信息安全方面的培訓，組織攻防賽，開拓了大家的視野，了解了許多之前未知的知識，讓大家收獲頗豐。除了專業競賽，學校應該鼓勵教師多走出去參加各種學習培訓，另外應該加強教師的企業工作能力，不能和社會脫節。鼓勵教師利用暑假時間，到公司企業參加實習實訓，體驗社會實踐，這樣可以讓教師不斷的認識到社會當前的需求，以及計算機軟件行業的發展趨勢，最新的科技等各方面的知識，從而將這些內容滲入到課堂中，保持這種新的理念的傳遞，達到創新教育。

（六）增強校企合作，促進共同發展

我們國家教育部一直提倡校企合作，支持“走出去，引進來”的教學理念。讓企業參與到教學中來，讓學生了解企業的新理念，新的產品需求，學生將利用所學的理論知識解決這些問題，從而轉化成成果應用的企業中去，達到雙贏的效果。另外，結合專業競賽，企業科研給學生指導，對作品的實用價值給予評價，使得學生變得更加務實。我院也在不斷加強校企合作，如信息科學系，和無錫的NIIT公司，達內時代科技集團有限公司簽訂協議，在該系的專業競賽中，以及教學見習，專業實習過程中給予指導，縮短了學生踏入社會工作的時間，使得畢業生一畢業就可以投入到實際的工作，實際動手能力強。

三、效果分析

通過幾年的努力，我們逐步形成了雙創的實踐教學模式。我們從國家，社會以及高校三個層面進行剖析，以國家政策為指導，結合社會資源，緊抓自身建設，從而達到培養創新型人才的培養目的。

在實踐的過程中，我系的創新教學取得了一定的效果，經過調查超過50%的學生了解并參加過各類專業競賽，超過40%的學生愿意繼續關注和參加專業競賽。并且在專業競賽中也取得了一定的成績。如：獲得了數學建模比賽安徽賽區一等獎，全國比賽二等獎的好成績。“藍橋杯”全國軟件大賽決賽個人組二等獎，安徽省程序設計大賽一等獎，飛思卡爾智能車比賽全國賽二等獎等優異成績。學生的創新意識在不斷加強，創新理念逐步滲入到教師和學生的思想意識中去。

四、總結

大學生創新教育是高校培養學生的重要目標之一，在“互聯網+”的大趨勢下，創新創業的理念逐步滲入人心，社會需要創新型人才，教育需要培養創新型人才，專業競賽是目前較好的培養和考查學生創新意識和創新精神的一種方式，因此構建以專業競賽促進大學生雙創實踐教學模式就非常重要，對于高校培養創新人才的培養目標的實現具有重要意義。

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參考文獻：

〔1〕李煦，徐美，董翠芳，蔡文生.以競賽促進“雙創”型化工人才培養研究——以滄州師范學院為例[J].廣大化工，2018，45（05）：272、282.

〔2〕米傳民，馬靜，陳燁天.淺析“互聯網+”競賽驅動的實踐教學體系構建與模式創新[J].實訓與實踐探索，2016，（04）：81-85.

〔3〕尤垂桔，邱錦明，劉持標.“五位一體”的IT類應用技術型人才培養模式改革[J].計算機教育，2017，（10）：104-107.

（責任編輯 賽漢其其格）

Research on the Practical Teaching Mode of College Students 'Double Creation with Professional Competition under the Perspective of "Internet +"

ZHAO Sha-sha， LI Ping

（School of Information Engineering， Fuyang Teachers College， Fuyang 236041， China）

Abstract： Training innovative and entrepreneurial talents is an important goal of colleges and universities at present. This paper analyzes the present situation of "double creation" talents training in colleges and universities from the perspective of "Internet +". And put forward the construction of the professional competition to promote college students to create a practice teaching model， in order to improve students 'practical ability and improve the teaching quality of our college.

Keywords： Professional Competition; Teaching Model; Innovation; Practical Teaching