新課改背景下如何改進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)

王榮才

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);改革策略

針對(duì)初中的物理教學(xué)而言，其物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)對(duì)于物理教學(xué)有很重要的意義，它可以讓學(xué)生直接感受到物理知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，帶著問(wèn)題去思考物理原理的發(fā)生過(guò)程，這樣可以取得更好的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的意義。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）缺乏實(shí)效性

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)施的過(guò)程中，其時(shí)效性相對(duì)較差，這大部分的影響因素是由于教師選擇的教學(xué)方法不合理所導(dǎo)致的。在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，大部分的情況是，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行演示，學(xué)生通常沒(méi)有實(shí)際的操作，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的理解是通過(guò)教師獲得的。這種傳統(tǒng)的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)課，不能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，對(duì)于課堂的參與度不高，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。或是有些教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，為了避免實(shí)驗(yàn)的失敗，通常會(huì)要求學(xué)生第一步如何操作，第二步如何操作……學(xué)生成了接受指令的機(jī)器人，其思維被禁錮，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作沒(méi)有自己的意識(shí)，同樣會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率得不到明顯的提高。

（二）沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)

其實(shí)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的主要組成部分，它不僅會(huì)讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的方向，而且還是教師具體實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的根本目的。但是通過(guò)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況來(lái)看，很多教師沒(méi)有明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致課程開(kāi)展過(guò)程中，往往只是將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，不能明確物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的目的是提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力等。這在一定程度上壓抑了學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，在課程開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生隨著物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不僅沒(méi)有提升還有了下降的趨勢(shì)，長(zhǎng)此以往造成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況不理想。這使得物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)不能全面地進(jìn)行開(kāi)展推進(jìn)，從而導(dǎo)致物理教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效率難以提升，對(duì)于學(xué)生物理知識(shí)的獲得造成了一定的阻礙。

二、教學(xué)策略

（一）在教學(xué)理念方面

在開(kāi)展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要把學(xué)生作為課堂的主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一定的調(diào)整，但是在課堂改進(jìn)的初期，就應(yīng)該改善教師的教學(xué)理念。只有教師的教育理念符合新課改的發(fā)展需要了，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合能力很強(qiáng)的學(xué)生，通過(guò)不斷地改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)際能力，并可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的豐富的知識(shí)，從而可以制訂出符合社會(huì)需要的人才培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)在具體的操作過(guò)程中，學(xué)校要組織教師參加教學(xué)培訓(xùn)，改變教師的教育理念，提高教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)教師對(duì)于國(guó)家一些社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注，能夠?qū)θ瞬判枨筮M(jìn)行了解，保證及時(shí)的修改教學(xué)設(shè)計(jì)。例如：在進(jìn)行“慣性”知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以播放一些由于物體的慣性而產(chǎn)生的實(shí)際現(xiàn)象的視頻，學(xué)生在觀看并聯(lián)系自己上車(chē)的時(shí)候，或是在坐公交車(chē)時(shí)，汽車(chē)突然出現(xiàn)剎車(chē)情況，都會(huì)對(duì)人形成的一定作用力。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的主動(dòng)性，然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并動(dòng)手操作，感受由于慣性帶來(lái)的一些現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)解釋生活中的慣性現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的有效提高。

（二）在教學(xué)目標(biāo)方面

在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)的合理、科學(xué)的設(shè)計(jì)是一個(gè)核心的部分，對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升都是不可缺少的一個(gè)部分，將物理的理論邏輯性進(jìn)行有效的分解，幫助學(xué)生提高學(xué)生的教學(xué)效率，更大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際的接受能力，結(jié)合教材中的一些知識(shí)要點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定。例如：教師在“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)的講解過(guò)程中，可以從學(xué)生的前概念進(jìn)行入手，讓學(xué)生對(duì)“水的沸騰”現(xiàn)象進(jìn)行闡述，明確學(xué)生由生活經(jīng)驗(yàn)中得到的正確或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，從而制定合理、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道該實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該看、聽(tīng)、記得內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的性和實(shí)效性，從而確保學(xué)生對(duì)“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及操作的掌握，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，有利于我國(guó)的教學(xué)改革更加符合新課程改革的需要。

（三）在拓展教學(xué)模式方面

從拓展教學(xué)模式入手要想真正的改善目前初中物理教學(xué)中的一些問(wèn)題，就需要教師的日常的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一些新的改變，引進(jìn)新的教學(xué)模式，改善目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些不足，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中，自己真正的體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一些新的教學(xué)模式的引進(jìn)，提升課堂效率。

結(jié) 語(yǔ)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程改革是一個(gè)很重要的課堂改進(jìn)，對(duì)于提高學(xué)生實(shí)際操作的能力有很大的意義，而教師在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以很好地把握物理教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)觀念，發(fā)現(xiàn)自身的不足，在不斷地改正自己的不足的過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)模式，從課堂本身出發(fā)，營(yíng)造愉快和積極的教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生做好物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，掌握更多的物理知識(shí)，幫助學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行得更加的順利。其實(shí)在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，教師要把握好每堂課程的教學(xué)細(xì)節(jié)，解決學(xué)生在物理課堂中遇到的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決，對(duì)于學(xué)生能力的提高有很大的意義。

參考文獻(xiàn)：

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