“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學(xué)課程改革與實(shí)踐探究

摘 要：與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式和方法，改善了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、缺少互動(dòng)交流的劣勢(shì)，成為教育改革的重要方向。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用延伸了原有的數(shù)學(xué)課堂，利用優(yōu)質(zhì)的視頻資源內(nèi)容給學(xué)生演示數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富了課堂內(nèi)容和形式，讓學(xué)生的興趣度和參與感不斷提升。本文介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的數(shù)學(xué)課程改革的意義和實(shí)踐方法教育，需要初中教師與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)闊思維，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)用和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中;數(shù)學(xué)課程改革;探究

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用與快速發(fā)展，推動(dòng)了教育體制的改革和初中數(shù)學(xué)課程的不斷優(yōu)化升級(jí)。初中利用信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新了原有的教學(xué)模式，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升，受到院校師生的歡迎和廣泛應(yīng)用。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)的課程特點(diǎn)

（一） 豐富的教學(xué)形式

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的結(jié)合，極大豐富了初中的授課形式，學(xué)生可以通過(guò)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料庫(kù)閱覽電子教材，觀看專題講座，學(xué)習(xí)在線網(wǎng)絡(luò)課程，練習(xí)在線題庫(kù)。教學(xué)載體和教學(xué)資源不斷增加，例如教學(xué)網(wǎng)站、微信、QQ等教學(xué)平臺(tái)，課件和慕課視頻等，都可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，突破了傳統(tǒng)課堂資源缺乏、形式單一的局限性。

（二） 增進(jìn)教師之間的溝通

教師不僅可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)共享教學(xué)資源，還可以共同整合資源、開(kāi)發(fā)課件、建立線上教研組，共同探討教學(xué)難題和解決方法。教師可以通過(guò)聊天軟件和留言平臺(tái)收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)資源的完善和教學(xué)方法的改進(jìn)。這樣不僅可以達(dá)到實(shí)時(shí)反饋的教學(xué)效果，還可以拉近教師與教師以及教師與學(xué)生之間的距離，增加學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣。

（三） 滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供了更多可能性，學(xué)生不必局限于課堂環(huán)境，可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)水平和時(shí)間安排，選擇適合自己的App內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅可以線上觀看名師的課程，還可以在線練習(xí)習(xí)題，在學(xué)習(xí)群里交流探討學(xué)習(xí)方法，或者向老師提問(wèn)。互聯(lián)網(wǎng)滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的思考習(xí)慣和學(xué)習(xí)進(jìn)度科學(xué)推送學(xué)習(xí)資訊，幫助學(xué)生優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度，在有效的時(shí)間里讓學(xué)生最大化地吸收知識(shí)，全方位提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。

二、 初中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體措施

（一） 學(xué)校積極完善互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺(tái)

院校應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)收集學(xué)生的信息，并進(jìn)行科學(xué)的診斷和分析，提供給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方案和建議，幫助學(xué)生甄選優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)到互聯(lián)網(wǎng)給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利和高效。只有這樣才能改善傳統(tǒng)課堂的溝通不暢、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀缺少了解的問(wèn)題，使教學(xué)管理服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)智能化、生活化，從而提高教師和學(xué)校的管理水平。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)被動(dòng)、不積極思考的習(xí)慣，使學(xué)生自主探究能力和解決問(wèn)題的能力低下，更無(wú)法開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，尋求方法解決問(wèn)題，而不是教師在課堂上講解大量的知識(shí)內(nèi)容。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以學(xué)生為主體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，翻轉(zhuǎn)課堂以及遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生參與討論，教師進(jìn)行輔助答疑。例如，教師要在課前深入分析教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題的難度，讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)和探究，再結(jié)合教師課上的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)小組的共同探究，對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收和歸納。其次，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，監(jiān)督學(xué)生合理安排好學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間，通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)手段建立高效的互聯(lián)網(wǎng)課堂環(huán)境。這樣就避免了學(xué)生進(jìn)行與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的娛樂(lè)活動(dòng)。在實(shí)踐的過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師與學(xué)生要加強(qiáng)溝通與交流，不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)過(guò)程更加嚴(yán)謹(jǐn)和高效。

（三） 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而有針對(duì)性地激勵(lì)學(xué)生，改善教學(xué)方法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系過(guò)多地注重學(xué)生的成績(jī)，而忽略了學(xué)生的思維能力和思考過(guò)程，這樣就不能真實(shí)有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平。因此高校要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行多角度、多維度的評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)過(guò)程和學(xué)生多元能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思想品質(zhì)和實(shí)踐能力。在教學(xué)中不斷完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，使學(xué)生的個(gè)性能力和潛能得到不斷的開(kāi)發(fā)，教師和學(xué)生的創(chuàng)造力能夠得到最大化的提升

（四） 提升教師的專業(yè)水平

在借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的同時(shí)，教師一定不能忽視自身專業(yè)水平的提升。首先，教師要鞏固和加強(qiáng)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)水平，系統(tǒng)總結(jié)并準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，才能“傳道、授業(yè)、解惑”，在信息科技高速發(fā)展的時(shí)代，更好地接受挑戰(zhàn)。不斷滿足學(xué)生自己增加的求知欲望，用教師的學(xué)識(shí)魅力影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行研究和創(chuàng)新。在提高自身素質(zhì)與專業(yè)水平的同時(shí)，提高學(xué)生獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，只有這樣才能幫助學(xué)生未來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)改革的過(guò)程中發(fā)揮著積極的帶動(dòng)作用。廣大教育者要借助課程改革的機(jī)遇，高效利用互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來(lái)的便捷和豐富的信息，將現(xiàn)今的科技與教學(xué)體系有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和教師的創(chuàng)新能力，發(fā)揮初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要和未來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力，給學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能有效提高成人教育的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

張上勇，福建省三明市，福建省尤溪一中文公分校。