高校《土木工程概論》在教學中存在的問題與對策

孫威 閆珮璇 李兵

摘要：《土木工程概論》是建筑類高校土木工程專業學生必修的專業通用基礎課，這門課程的設置，在土木工程專業課程體系中起到承上啟下的作用。通過對《土木工程概論》課程的學習，有助于學生了解土木工程的現狀、發展趨勢、專業課程體系設置以及人才的培養要求，因此其課程地位尤為重要。作者從教講授《土木工程概論》近十年，從教學中總結經驗，剖析當前《土木工程概論》課程在教學過程中存在的問題，并提出了相應的解決對策。

關鍵詞：土木工程概論;教學問題;解決對策

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）41-0223-02

一、引言

目前，國內高校的學生大一學年學習的課程均以基礎課程為主，如高等數學、大學物理、大學英語等。能涉及的專業課程也僅為工程測量、工程制圖等。從大二學年開始，逐漸開始進入專業課程的學習中，如材料力學、混凝土設計原理、土木工程施工等。為了使剛入學的土木工程專業學生能夠了解自己所學專業，明確自己今后從事專業特點，更好地學好專業課，通常在第三學期開設《土木工程概論》課程。該課程屬于概述性質的課程，涉及的知識廣而全面，包括土木工程專業的課程設置、對土木工程專業人才的培養要求;包括對建筑物（如住宅、體育館、辦公樓等）和構筑物（如雕塑、堤壩、煙囪等）的介紹、對建筑材料（如砂石、鋼材、混凝土等）的講解，以及對施工技術和項目管理等方面知識的分析等;包括土木工程的發展前沿以及科研現狀等。雖然《土木工程概論》涉及知識廣泛，但不深入，許多專業性的知識還須對其他專業課進行深入學習。因此，《土木工程概論》這門課程是土木類專業學生接觸專業課的引導課程，這門課講的不是知識理論，更多的是與現實生活相結合的經典案例，使土木類學生對自己以后將從事的工作有一定的了解，并且提高學生的學習興趣，規劃好今后對專業課的學習計劃。

二、《土木工程概論》課程在教學過程中存在的問題分析

1.對該門課程的重視程度不夠。高校學生普遍對考試課非常重視，卻忽視了考查課的學習。學生對于考查課的態度就是保證不缺席，因此上課聽講也不是十分專注，就更不用說學生課后自學了。再者，由于這門課屬于概述性質的課程，相關的更加深入的內容之后還會重新學習，故一些教師對這門課程也不太重視，講課的方式僅僅是照本宣科，這就造成了“學生不愛學，教師不愛教”的現象。由于《土木工程概論》是一門考查課，大多數學校期末考試都是采用交論文的形式來考核學生的學習情況。大多數學生寫的論文存在以下兩類問題：其一是論文抄襲嚴重;其二是論文內容過于淺顯，學生并不能全面深入地理解和學習這門課程。

2.教學內容并不能隨著專業技術的發展而及時更新。隨著科學技術的飛速發展，知識更新換代的速度非常快，人們對于建筑的要求不僅僅停留在安全和適用的階段，還有對建筑美觀的要求。教材的更新速度是有限的，可能有的時候一本新的教材剛剛出版，相關的規范以及施工工法等就發生了變化。科技發展越來越快，對建筑的要求也越來越高，因此應當加快教材更新換代的速度[1]，或者在教學中引入新的教學案例，使學生能夠學到適時的新知識。

3.教學手段、方法相對落后。《土木工程概論》是一門考查課，上課的方式大多是教師按照自己的理解去講，卻不知道學生是否理解自己所講的知識。還有，教師照本宣科的教學方式使學生對本課程的學習越來越提不起興趣。考查課的學時本身就相對較少，但是《土木工程概論》的知識點又非常多，教師不得不將課程壓縮，以至于學生學不到一些重要的知識，不能更好地接受其他的專業課。如“基礎工程”這章內容僅安排2學時，實際需要工程地質、土力學、基礎工程這三門課程的系統學習才能掌握[2]。創新是引領發展的第一動力，傳統的“填鴨式”教學已經不能滿足學生對知識的理解與掌握了，只有創新型教育才能使學生更好地學習新知識。

三、提升《土木工程概論》教學質量的對策

1.加大對本門課程的重視。近年來，隨著畢業生人數的增加，工作崗位卻越來越少，而用人單位對畢業生的專業性要求越來越高，《土木工程概論》作為專業性很強的基礎概述型課程理應被重視。為了使學生更全面、更深入地掌握《土木工程概論》知識，學校應視情況適當增加本課程的學時，或者對不同專業的教學內容進行適當的取舍，如對交通類專業的學生多講一些關于道路與橋梁的知識，對土建類專業的學生多講一些建筑類的知識，對其他的專業知識可以簡單講解。考試的方式也應有所改進，改善論文抄襲的現象。

2.選擇適合學生學習的教材。院校分為本科和專科，而本科院校又有“985”院校、“211”院校和普通一本院校、二本院校等，這些院校學生的學習水平都不盡相同，對不同的學生選擇適合學生學習的教材，能使學生對《土木工程概論》這門課產生一定的興趣，也使得學生能更好地掌握這門課。由于改革開放以來知識更新的速度日益加快，學生學習的知識要與時俱進，所以要盡可能選擇最新的教材。

3.運用新的教學手段和方法。傳統的“照本宣科”式的教學方法不能使學生對本課程產生濃厚的興趣，以至于學生不能很快地掌握知識。故提出以下幾種教學方法以供參考：

（1）采用多媒體教學。《土木工程概論》知識點繁多，許多知識通過文字的描述并不能直觀地表達其內容，而通過圖片、視頻或者實地考察的方式能更加直觀地表達知識點的內容。如在講解混凝土時播放一個關于混凝土拌合過程的視頻，讓學生更清楚直觀地了解組成混凝土的材料有哪些，并且更深入地了解了混凝土的拌和過程。采用多媒體教學可以使學生深入地理解和掌握知識點，改善了由于學時過短所引起的學生對知識了解不深入、不全面的問題，同時也使學生對該課程更加感興趣。

（2）教師與學生互動的教學方式。教師與學生互動學習也是一種讓學生對課程產生興趣的方法。傳統教學方式就是教師一味地講課，學生被動地學習知識，如果教師可以引導學生去學習課程，無疑會激發學生的學習興趣，也加強了學生的自主學習能力，使學生對知識點記憶更加深刻。如上課時教師向學生提幾個合適的問題，使學生能夠拓展思維，培養學生自主思考問題的能力。除了教師與學生之間的互動，學生與學生之間的討論也能激發學生的學習興趣。如上課時將學生分為幾個小組，討論課上教師提出的問題，激發學生的創造力，使學生獲得更多的想法，并從中找出最優答案。

（3）將實踐融入教學。土木類專業與實際生活緊密結合，僅僅學習教材上的知識，沒有實踐是不能完全理解和運用所學知識的。卷面成績再好，不會應用到實踐當中，也只是紙上談兵。將實踐融入教學，可以讓學生更好地運用所學的知識。如帶領學生到工地參觀施工過程，或者教師利用課余時間到施工現場錄制一些施工視頻給學生看，使學生對施工過程以及建筑結構有更深的了解。又如講建筑結構時，教師可以利用教室里的建筑構件直接對學生進行講解。有條件的可以讓學生自行動手進行一些簡單的施工工作，增強學生的動手能力，使學生對日后將從事的工作有一定的認識，并為以后的工作打下一定的基礎。

四、結語

《土木工程概論》這門課在土木類專業課中起著承上啟下的作用，應重視該課程的教學，并采用多媒體教學方式，使《土木工程概論》的課堂氣氛活躍起來，進而使學生對該課程產生濃厚的興趣。選擇適合學生學習的以及版本最新的教材，使學生能夠學到與時俱進的知識。采用教師與學生互動的教學方式，將專業英語融入課堂的教學，以及在課堂上融入一些人文素養和愛國主義教育等對策，來解決該課程教學內容、教學手段、方法落后的問題。激發學生對本課程的學習興趣，使學生更加深入、全面地掌握本課程的知識，為學生學習其他專業課奠定基礎，將學生培養成土建類專業的專業實用型人才。

參考文獻：

[1]張博.《土木工程概論》課程中存在的問題及對策[J].居舍，2018.

[2]胡坤，朱平華，伍君勇.基于認識實習的土木工程概論課程教學改革探討[J].遼寧科技學院學報，2016，18（1）：62-63+28.