綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉海輝

【摘 要】在教育教學(xué)中全面推進(jìn)素質(zhì)教育要求實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，這不僅對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有影響，還關(guān)乎高考升學(xué)的好壞，所以越來(lái)越多學(xué)校開(kāi)始重視綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐應(yīng)用。基于此，本文首先簡(jiǎn)單介紹了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，接著根據(jù)不同學(xué)校的具體情況，提出了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在教育教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐建議，以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

【關(guān)鍵詞】綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);教育教學(xué);應(yīng)用

【基金項(xiàng)目】此文為河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2016年度一般資助課題“高中生生涯發(fā)展的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的研究”（課題編號(hào)1603020）的研究成果。

【中圖分類號(hào)】G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-00-02

引言

現(xiàn)在的教育正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育努力轉(zhuǎn)型。越來(lái)越多學(xué)校根據(jù)課程改革的推進(jìn)，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的教育教學(xué)中廣泛嘗試運(yùn)用。通過(guò)對(duì)綜合素質(zhì)教育的進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，讓素質(zhì)教育不再是紙上談兵，更多的真正運(yùn)用到教學(xué)中，讓人們可以客觀全面地看到其應(yīng)用的成果如何評(píng)價(jià)素質(zhì)教育的成果。

一、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)述

“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”是指在學(xué)期末或?qū)W年末，學(xué)校組織對(duì)全體在校學(xué)生進(jìn)行一次綜合素質(zhì)和能力評(píng)價(jià)的全面測(cè)評(píng)任務(wù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的三個(gè)基本特性分別是綜合素質(zhì)的內(nèi)隱性、恒常性和表面特征多樣性，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的這些特點(diǎn)對(duì)于正應(yīng)對(duì)高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是難以很好將其指標(biāo)建立和評(píng)價(jià)方法實(shí)踐應(yīng)用。基于此，學(xué)校必須要解決的難點(diǎn)在于綜合素質(zhì)如何進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)結(jié)果的切實(shí)運(yùn)用。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一般方法包括學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及學(xué)校評(píng)價(jià)，最后審核進(jìn)行結(jié)果公示[1]。

素質(zhì)教育中的核心在于將素質(zhì)作為測(cè)評(píng)對(duì)象，讓學(xué)生教師和學(xué)校都得到評(píng)價(jià)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法不再是將考試作為唯一的手段，而是將考試和評(píng)價(jià)、課內(nèi)與課外和主觀考評(píng)和客觀指標(biāo)測(cè)評(píng)分別相結(jié)合考慮，這樣可以得出更有信服度的評(píng)價(jià)結(jié)果。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的應(yīng)用有助于學(xué)校素質(zhì)教育的全面順利實(shí)施。學(xué)生測(cè)評(píng)模式可以一定程度上反映教育模式，所以對(duì)教育模式也是有促進(jìn)和保證作用的。綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)可以起到指引方向的作用，測(cè)評(píng)的目標(biāo)既影響教育，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向的確定;測(cè)評(píng)的內(nèi)容則會(huì)影響教育的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容;此外，其方式方法甚至也會(huì)對(duì)教育的方式方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法有一定的影響。所以要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，首先學(xué)校要確定相匹配的學(xué)生綜合測(cè)評(píng)模式，此時(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)就顯然成為第一選擇。

二、實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐的建議

（一）堅(jiān)持采用多元化評(píng)價(jià)

學(xué)校可以進(jìn)行三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、文明學(xué)生和各個(gè)方面的校園之星等的評(píng)選，從學(xué)生的德智體美勞各個(gè)不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。“校園之星”可以分為紀(jì)律之星、學(xué)習(xí)之星、文明之星、進(jìn)步之星、貢獻(xiàn)之星、體育之星等很多的方面。學(xué)校應(yīng)該摒棄只注重學(xué)生成績(jī)的做法，根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)和全新視角去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同閃光點(diǎn)來(lái)正確客觀的評(píng)定學(xué)生[2]。在學(xué)期末給予這些評(píng)價(jià)出的，有優(yōu)秀表現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的素質(zhì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)過(guò)程中產(chǎn)生積極向上的心，發(fā)掘自身長(zhǎng)處，不斷提高和完善，進(jìn)而在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的自我管理完善與健康成長(zhǎng)。例如，如果學(xué)校里有單親家庭和留守兒童，這些同學(xué)相比于普通家庭的學(xué)生，他們很大程度上缺乏關(guān)愛(ài)，沒(méi)有從小養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該給予單親學(xué)生和留守學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)重視，利用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在發(fā)現(xiàn)他們樸質(zhì)勤勞的長(zhǎng)處的同時(shí)幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。從而讓綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的應(yīng)用起到改造思想，引人向善的作用[3]。此外，每個(gè)學(xué)校的生源質(zhì)量可能存在差距，對(duì)于一些生源較一般的學(xué)校，實(shí)施綜合素質(zhì)更是很有必要。學(xué)校和教師必須堅(jiān)定讓學(xué)生“自我超越，攻堅(jiān)克難”信念。對(duì)于基礎(chǔ)差且未確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想的這些自信心和進(jìn)取心缺乏的學(xué)生，學(xué)校可以嘗試運(yùn)用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)去激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，建立學(xué)習(xí)自信，超越自我，從德智體美勞各個(gè)方面去摘取優(yōu)異成績(jī)。

（二）在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采取信息化手段

由于綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)包含了學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及學(xué)校評(píng)價(jià)等多方面評(píng)價(jià)，采取的是多重評(píng)價(jià)模型，所以不能只依靠傳統(tǒng)的調(diào)查問(wèn)卷和手工錄入評(píng)價(jià)成績(jī)等方式來(lái)進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。要確保綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)最終結(jié)果的客觀公平，并且要滿足結(jié)果數(shù)據(jù)的具有多層次和延續(xù)性特點(diǎn)，學(xué)校可以考慮運(yùn)用信息化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。解決數(shù)據(jù)錄入問(wèn)題是信息化手段運(yùn)用的第一步。學(xué)校相關(guān)部門對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的正確運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程評(píng)價(jià)結(jié)果的數(shù)據(jù)錄入。網(wǎng)上評(píng)卷技術(shù)的廣泛運(yùn)用則可以解決各科考試成績(jī)、小題分?jǐn)?shù)以及各個(gè)方面評(píng)價(jià)成績(jī)的精確錄入。快捷又全面的數(shù)據(jù)錄入保證了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果的可信任性。信息化手段幫助進(jìn)行一些復(fù)雜運(yùn)算，讓評(píng)價(jià)和分析變得更深入和精確。最后評(píng)價(jià)結(jié)果也可以長(zhǎng)期保存、方便學(xué)生查詢和教師發(fā)布。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)今教育改革將推行素質(zhì)教育作為重要的發(fā)展方向。而本文重點(diǎn)論述的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)用對(duì)素質(zhì)教育的推行有著核心的影響作用，它影響了素質(zhì)教育的方式模式，可以測(cè)評(píng)素質(zhì)教育的成果如何，讓素質(zhì)教育的目標(biāo)量化，這對(duì)現(xiàn)下的教育改革有很好的應(yīng)用參考價(jià)值。而信息化手段又是全面科學(xué)實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要手段，有利于學(xué)校、教師、學(xué)生三層面的全面綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的順利推行，從而幫助學(xué)生更加全面健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]許鶴.基于信息化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)校應(yīng)用研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，v.34;No.448（04）：18-21.

[2]劉巖峰.信息化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（01）：157+159.

[3]許惠穎.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐性研究[J].中國(guó)校外教育，2018，No.636（16）：38-39.