如何培養和保持中學生學習英語的興趣

謝興永

【摘 要】興趣是最好的老師，讓一個學生能夠充滿動力，在學習道路上一直前進的最好辦法便是讓學生產生對于這門學科的興趣。有了興趣，學生們就會自己抱著好奇心去探索這門學科中一切未知的東西，這樣的學習效果是加倍的，并且興趣也是能讓學生們堅持學習的源源不斷的動力。有了興趣，學生們便會對英語抱著一顆好奇心去總結出自己的語言學習方案，學習好英語這門語言。

【關鍵詞】培養興趣;初中英語;探究學習

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-00-01

引言

培養學生探究英語的興趣，是如今大多數英語課堂中會面臨的問題，學生們提起不了對英語的興趣，就沒有信心和耐心去學好英語。英語對于大多數學生來說都相對比較困難，尤其是對于農村地區的學生。因此，現在英語老師應該適當的去采取一些措施來培養和保持學生探究英語的興趣。目前存在的兩個主要問題是教學方式太過死板和單一化，讓學生們無法在學習中獲得趣味。本文主要從教學方式和教學行為這兩方面提出建議。

一、增加教學方式的趣味性和自主性

（一）采取合作探究的方式

在大多數英語課堂中，可能老師在講學的過程中，學生們心中會有一些關于單詞和語法方面的問題。有的同學可能因為性格的關系或者其它的原因不好意思向老師提問，于是就將問題埋在心中。這樣久而久之，問題積壓的多了，學生對于英語的困惑也越來越多，就逐漸喪失了對于英語的興趣。因此，老師可以采取合作探究的方式解決這一問題，合作探究的模式讓學生們可以在小組內自由發言，學生們在小組內合作討論時，會比問老師自如得多。這樣就可以讓學生暢所欲言，把自己心中所有的問題都提出來，放在小組中去合作討論。小組內合作討論仍解決不了的問題便可以交給老師，讓老師進行解答。這樣就可以使學生們能及時解決自己在英語學習中遇到的問題，解決一個個困難，增加自己在英語這門學科中的成就感，進而對英語這門學科的興趣也越來越大[1]。以人教版七年級下冊課本中的第12單元What did you do last weekend？為例，在該單元的學習中，可能有些同學對于時態方面有一些問題。這個時候，老師可以組織同學們進行分組討論，在組內討論一下自己心中的困惑以及小組內同學沒有困惑時，也可以仿寫一些英語例句等，當小組討論結束后，老師可以對每個小組中存在的問題進行統一的解答，這個過程就能更加的激發學生們對于英語學習的興趣。

（二）借助網絡工具以及小游戲對學生們教學

增加教學課堂上的趣味性，可以采取兩個方式，首先是可以多設置一些教學小游戲，讓學生們可以在游戲中學習并學會知識;其次是可以借助一定的網絡手段比如多媒體等，讓學生們能夠對所學的英語知識有更加明確的認識 [2]。如今，大多數課堂中都是英語老師一味的講課，課堂的氣氛太過于沉重，中學生還處于正愛玩的年齡，一個氣氛太過于低壓的課堂自然引不起學生們的興趣。相反的是，如果老師在課堂上多設置一些小游戲，這樣就可以讓同學們在游戲中學習同時讓講述的知識在學生們的印象也更加深刻。例如老師可以讓學生們進行單詞接龍，輸的人要接受背誦課文的懲罰;也可以讓同學們“run and touch”即老師在黑板上貼上一些卡片，要求學生邊看老師貼卡片邊說出對應的詞，正確率最高者即可獲勝，可以獲得老師精心準備的小獎品等游戲。老師也可以借助一定的網絡手段與板書相結合，把學生們放入具體的情境中，讓學生們更能夠理解所學的英語語法問題，然后再通過板書方式，對知識進行概括總結，使學生們能夠在腦海中形成一個大概的框架。多媒體教學對學生們學習起到一個引導和指引的作用。板書可以起到知識的概括總結作用。以人教版八年級上冊課本中第八單元“How do you make a banana milk shake？“為例，在這個單元的學習中，老師可以在多媒體和板書這兩個階段對學生們進行教學，在多媒體階段，老師可以在網絡上搜索一下關于milk shake制作流程介紹的視頻向學生們播放，將學生們放入這個具體的情景當中，讓學生們對這個流程有一些了解進而展開下一個階段的學習。在第二個階段中，老師可以將該單元的重點詞匯和短語句子等例如”Turn on the blender、Cut up the bananas“這些板書在黑板上加深重點知識在學生們腦海中的印象。通過這兩種方式，來培養和保持學生們對于學習英語的興趣。

二、對學生們多進行表揚鼓勵

學生們在學習過程中需要不斷的鼓勵來激勵學生向前，因此，老師們要多對學生們進行鼓勵性的評價。每一個學生之間的性格都是不同的，對于同一件事的看法也是大有不同。老師應承認每一個同學之間的差異化，并對這種差異化不是一味的否認，而是尊重并給予一定程度的表揚。對于一件事情，沒有標準答案一說，老師不必要求學生一定要按照自己的想法來思考并回答。老師應讓每個同學有自己的想法，并對這些想法進行鼓勵，讓學生們勇于去表達自己內心的想法。老師不能去否認同學的想法，把學生的想法扼殺在搖籃之中。以人教版七年級英語上冊第六單元“Do you like bananas？”為例，可能在學習的過程中有的同學可能提出一些和這單元的學習無關的問題，比如“How to make the banana shake？”等類似的問題，老師要盡可能地去回答學生們的問題，不應該去批評他們，要鼓勵每一個學生的想法。

三、結束語

本文主要從教學方式和教學行為這兩個因素入手來著手培養和保持學生對于英語的探究興趣。具體來說主要包括增加教學方式的趣味性和自主性和對學生們多進行表揚鼓勵這兩種方式。其中增加教學方式的趣味性可以分為采取合作探究的方式和借助一定的網絡工具和游戲這兩個方法。老師們要盡可能地對課堂的教學模式和自己的教學行為進行改善，進而培養學生探究英語的興趣。

參考文獻

[1]劉英蘭.如何培養初中學生的英語寫作興趣[J].讀與寫（教育教學刊），2017（02）：96-97.

[2]莊佳志.如何激發與培養小學生學習英語的興趣[J].作文成功之路：教育新干線，2017（1）：31-31.