創(chuàng)新課堂教學，提高語文水平

周小紅

【摘 要】新的課標對于小學語文提出了新的要求，即采用多種閱讀的方法來對語文課本上的知識進行理解和鑒賞，充分發(fā)揮出學生內心的情感，提高學生情商，發(fā)展學生個性。近幾年，教學課程也在不斷的改革，教師的教學方法以及理念都發(fā)生了很大的改變，需要適應學生的特點以及社會的發(fā)展。從當前的教學方法來看，教師的主角已經發(fā)生了較大的改變，不再是教學的主導者，學生則慢慢的成為了教學的主體，一切以學生為中心，這樣的改革對于學生的學習起到了很大的幫助，然而，在小學的語文課堂教學里，還是存在著較多的問題沒有被完全的解決，因此本文就結合實際的教學問題來提出一些合理的建議，為小學語文的教學帶來幫助。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;現(xiàn)狀反思;探析

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

一、小學語文課堂中存在的一些問題

1.課堂不合時宜的教學流行語

在平時的語文教學課堂上，教師也會使用很多的口頭語，比如“你學到了什么”，“一起朗誦”等，因為這本身就是一種引導學生自主學習的方法，不過仍然會影響到語文學習的水平。就拿自由大聲朗讀這事來說，語文老師會讓同學自由的進行朗讀，然而教室沒事就會人聲鼎沸，然而真正適合這些學生的方式并不只是大聲朗讀。因此，一味的朗讀并不能起到很好的效果，而要在教師的引導下才能夠夠顯示出效果，教學課堂上不應該再有類似的教學現(xiàn)象發(fā)生，會影響到語文的學習水平。教師是學生的榜樣，因此教師的一言一行都將直接影響到學生的學習情況，教師的一些不合時宜的流行語如果隨意的在課堂上出現(xiàn)，就會讓學生引以為鑒。

2.課堂教學偏離中心，囫圇吞棗

40分鐘的課堂對于學習知識來說是很寶貴的，因此如何能在這40分鐘內安排好科學合理的課程是尤為重要的。但是大多數(shù)語文老師都十分注重知識的延伸，用大量的討論時間來進行探討，然而忽視了對語文基礎的學習以及練習，這樣對小學生的基礎會有較大的影響。這種情況是由于語文老師還沒有很好的理解新的教學理念，沒有能夠把教學的中心放在為語文知識打基礎上，對一些語文知識的探索沒有能夠很好的開展。沒有很好的語文基礎，就不能夠更深入的學習其他文化知識，所以課堂教學如果偏離了中心，就會失去語文教學的意義。

3.創(chuàng)新型學習方式落實不到位

當前，被認為是最有效的教學方法是合作學習，也就是讓學生能夠更好的融入到學習中，激發(fā)出學生的興趣愛好。但是在實際的課堂上，老師所提出的問題、活動形式的分配以及如何進行配合等都是學生自己的主觀意識，并沒有能夠把學生放在主體的位置上。有的雖然有合作，但是合作上不科學，沒有很好的達到合作的效果和目的，這類創(chuàng)新型的學習方法是有較大缺點的，很大程度上會影響學生的成績。因此，如果教師在學習方法的創(chuàng)新上沒有能夠落實到位，那就會失去改革的意義，對語文教學的水平提高起不了任何作用。

二、解決語文課堂現(xiàn)狀的對策

1.老師合理安排課堂教學

教師在教學前就應該制定出合理的教學目標和任務，比如重點知識、難點等，都要有正確的認識，以目標為中心進行教學引導。在實際的教學過程中，要把語文教學能力、語文應用能力等都結合在一起進行教學。通過科學的教學方法來引導學生努力學習，提高語文水平。如果學生沒有學習語文的興趣，那就無法真正的學習好語文知識，提高不了學習語文知識的積極性和效率。所以，語文老師在進行教學課程的安排上也要加入一些能夠吸引小學生和讓小學生感興趣的素材，提高小學生的學習主動性，更好讓學生能在平時的課堂上學習好語文這門課。

此外，語文教師還應該用更新穎的教學方法來活躍課堂的氣氛，讓學生能夠更主動的去學習語文。比如采用多媒體設備進行教學，提高課堂良好的環(huán)境和氛圍，讓學習氛圍變得更加輕松愉快，配合老師完成教學目標。

2.創(chuàng)新課堂教學方式

教師不僅要制定出明確的教學目標，更需要有高校的教學法，才能完成教學的目標。語文課堂要求學生能夠掌握良好的語言基礎，通過教學來提高學生的語言文字的能力。老套的教學模式已經無法再引起學生的興趣，更不能很好的讓學生能夠自主學習，對每天的課程能夠有效的吸收。同事還要培養(yǎng)學生的價值觀以及情感態(tài)度，對于不同學生的特點，也要因材施教，選擇合適的教學方法來對其進行教育，讓每位學生都能夠把知識掌握的更好。在平時的練習中，找到切入點，抓住小學生的特性，引起學生的注意力，讓學生能夠自主的去進行探索和創(chuàng)新，通過進行口語的聯(lián)系以及書寫等方式來達到教學的目的。如在教學《草船借箭》時，可提出如下問題讓學生思考：如果三天之內江上沒有大霧，諸葛亮“草船借箭”的計劃落空了，事情的結果會是怎樣呢？如果魯肅事前把諸葛亮的妙計告訴了周瑜又會怎樣呢？讀了《圓明園的毀滅》，可引導學生討論：圓明園要不要重修，說出自己的理由。教師這樣精心地為學生鋪設求異路徑，引導學生多角度，靈活地觀察、分析問題，就能提高他們創(chuàng)造性思維的質量。

3.體現(xiàn)學生主體，避免教學流于形式

在小學語文的教學改革下，許多老師在認識上還是有很大的偏差，因此在教學上要采取多樣化的教學方法，不能流于形式，要敢于創(chuàng)新，真正體現(xiàn)出以學生為主體的教學方法，達到教學的目的。以學生為主體的教學方式是當前最急需改進的，教師不能再以個人的主觀意識來進行教學，而是要充分為學生考慮，根據(jù)小學生的特點和掌握知識的能力，通過改變教學模式來讓學生更容易的接受文化知識，更輕松的學習，更愉快的學習。教師在整個教學活動中應該處于一個引導的角色，及時的對發(fā)現(xiàn)的問題進行解決。

在教學中，小學語文能夠培養(yǎng)小學生良好的思考能力，鍛煉語言的能力、理解能力以及培養(yǎng)正確的價值觀等等，因此在小學進行語文教學能夠保證教學的正常進行，對其他課程的教學也有很大的幫助。因此要求我們在今后的教學方法中加以提高和創(chuàng)新，激發(fā)學生的興趣，以學生為中心，提高教學質量。小學語文教學的改革注定是一項比較艱辛、持久的工作，教師要勇于創(chuàng)新，大膽去行動，提高小學語文教學的水平。

參考文獻

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