ＰＣＫ視角下高職大學英語改革方法研究

李瑋琳

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，高職大學英語逐漸強調(diào)學科教學知識的重要作用。注重英語學科教學知識教育，可以激發(fā)學生主動學習英語的積極性，培養(yǎng)學生的口語英語能力。培養(yǎng)應用型人才是高職教育的宗旨，我們要格外的注意培養(yǎng)高職大學生的英語綜合素質(zhì)，將理論與實踐結(jié)合起來，高職大學英語教學進行有效的改革不僅可以提高全國高職大學英語的教學質(zhì)量，還可以培養(yǎng)更多的英語實用型人才。

【關鍵詞】PCK視角;高職教育;大學英語;改革

【中圖分類號】G612?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0020-02

大部分高職大學對于英語的教學還采用傳統(tǒng)的教學方法，在PCK視角下，應該注重英語學科教學知識的影響，發(fā)掘更深層次的教學形式。客觀的看待PCK的發(fā)展，找到適合高職大學英語的改革方法，使高職大學生的英語綜合能力得到有效的提高。為大學生以后從事英語方面的工作打下良好的基礎，同時有效的構(gòu)建適合高職大學英語教學方法的體系。

一、高職大學英語教學現(xiàn)存問題

大學英語以公共課的形式存在于高職校園中，雖然提出了一系列大學英語改革措施，但是并沒有起到良好的效果，高職大學生的英語綜合能力普遍較低，尤其以口語為主。英語口語能力在工作中尤為重要，高職大學生專業(yè)素質(zhì)強硬是社會的實用型人才。而在PCK的視角下，高職大學英語還是沿用傳統(tǒng)的教學方法，并沒有意識到英語學科教學知識的重要性，因此高職大學生不能滿足社會對于高職大學生英語能力的要求，課堂授課為主的英語教學模式不能提高學生的學習積極性，雖然所學內(nèi)容是英語學科中的核心內(nèi)容和價值，但是，在PCK的視角下，我們應該對高職大學英語的教學方法進行改革，使教學質(zhì)量得到有效的提高，增強學生實用英語能力，在PCK的視角下，改革出一種全新的高職大學英語教學方法。

二、PCK對于高職大學英語影響

1.PCK的背景分析。

注重學科教學知識（PCK）對于我國的教育層面影響很大，以往的教學忽略了學科教育，但是它對學生學習的程度以及教學質(zhì)量都有著很大的影響，近年來我國也開始逐漸開始重視學科教學，教師如何將重點內(nèi)容有效的傳授給學生，如何以通俗易懂的形式展示出來都與教師的學科教學有關。教育機制的不斷改革，使我們越來越意識到學科教學的重要性，改變原有的高職大學英語的教育方式，符合高職大學英語教育發(fā)展的需求。

2.學科教學的作用。

目前國際使用的國際語言是通用英語，各個行業(yè)的人才都應該掌握并熟練的運用英語。經(jīng)濟的不斷進步致使我國對于英語專業(yè)的人才供不應求，高等職業(yè)教育為我國培養(yǎng)的是應用型專業(yè)人才，應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學模式，PCK的視角下，要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，因此在學校為學生的英語應用打下良好的基礎至關重要。注重學科教學，可以有效的提高學生的英語應用能力，幫助學生更好的學習專業(yè)知識，掌握學習內(nèi)容的要點，使專業(yè)綜合素養(yǎng)過硬，在以后的交流和學習中能夠更好地適應環(huán)境。教師的PCK可以改變授課形式，將重點內(nèi)容以通俗易懂的形式展現(xiàn)給學生，可以讓他們對重點內(nèi)容擁有更好的理解。

三、高職大學英語改革措施

1.制定系統(tǒng)的改革方案。

學校應該對PCK的發(fā)展進行系統(tǒng)的分析研究，怎樣能夠更好地注重學科教學，在PCK的視角下，學生的學習方式與學習理念要發(fā)生改變，教師的授課理念也要隨著時代的進步而逐漸適應，制定出系統(tǒng)的改革方案并進行實踐，根據(jù)實際情況，在實踐過程中找到符合高職大學英語教學的改革方法，改革方案要時刻考慮到注重學科教育，并在此基礎上，對學科教育的教育方式進行創(chuàng)新發(fā)展，不斷的提高高職大學英語教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的英語應用型人才。

2.重新確定教學目標。

傳統(tǒng)的高職大學英語教學過于形式化，學生只是學習并不能將英語運用到實踐中，在PCK的視角下，高職大學英語的教學目標應該把學科教育作為主線，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，要認識到時間應用學習的重要性，并定期對教學進行評估，不能只局限于學習英語，將英語與其他專業(yè)知識相結(jié)合使用，提高學生的綜合素養(yǎng)，使學生在畢業(yè)后能夠更好地融入到市場崗位。

3.教學模式的創(chuàng)新。

教學模式的改變可以有效的提高學生的綜合素養(yǎng)，新形勢下的高職大學英語教學應該改變傳統(tǒng)的教學模式，不再以教師課堂授課為主，課堂的主體是學生，教師只需考慮到如何將學科教學以通俗易懂的形式傳授給學生，學科教學中的重點內(nèi)容以分類的形式逐步展現(xiàn)給學生，將教學內(nèi)容模板化，為學生構(gòu)建清晰的教學框架。要把學生主動學習作為主線，合理的展開高職大學英語教育，有效的提高高職大學生的英語應用能力。

4.教學方法的創(chuàng)新。

學生在學校中上課是接受新知識的關鍵時期，提高課堂的學習效率至關重要，不僅可以讓他們更好的提高自己的專業(yè)能力，進行有針對性的教學，創(chuàng)新新的教學方法，還可以讓學生在PCK的視角下更好的認識到學習專業(yè)知識與應用英語的重要性。例如課堂的英語教學可以只用英文進行展開，這樣可以有效的改善師生關系，還可以讓學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，同時合理開發(fā)利用教學資源，教學過程中學生遇到的問題要相互幫助，共同提高英語水平。將英語學科教學內(nèi)容與計算機微課等技術(shù)相結(jié)合，將教學內(nèi)容多形式化的展開，幫助學生能夠更好的理解運用大學英語。

5.改革高職英語教學評價。

改革高職大學英語評價體系，只有通過多方面的進行評價，才能夠發(fā)現(xiàn)教師在課堂授課中所存在的問題，不僅要對教師教學質(zhì)量進行評估，還要對學生的學習情況進行定期檢查與評定，時刻了解學生學習英語的實際情況，把專業(yè)技能素質(zhì)作為培養(yǎng)的主要目標同時還要逐漸的提高高職大學生的應用英語能力，不同階段的學習采取不同的評估準則，加強學生實際應用英語的能力，建立一套真正屬于高職大學生英語教學的評估體系。

四、結(jié)束語

在PCK的視角下，對高職大學英語教學進行系統(tǒng)性的改革符合時代的要求，現(xiàn)代企業(yè)往往更看重英語應用能力，將英語學科教學作為英語教學重點，可以有效的提高高職大學生的英語應用能力，為以后步入社會打下良好的基礎。文章中闡述了高職大學英語教學的現(xiàn)存問題，并對高職大學英語教學改革提出了相關措施。高職大學英語教學應該與時俱進，逐漸穩(wěn)定的提高大學生的英語應用能力，為社會培養(yǎng)更多的應用型人才。

參考文獻

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