高校音樂教育聲樂教學發展的機遇與挑戰

李俊文

【摘 要】聲樂教學作為當前高校教學的主要內容之一，為了更好的應對當前音樂教育的發展，高校工作者必須進行實際音樂教學現狀的分析。通過采用有效的措施應對當前的問題，從而更好的適應未來教學的需求。本文從音樂教學的發展入手，通過對當前教學中存在的挑戰進行探究，隨后進行策略的探討。

【關鍵詞】音樂教育;聲樂教學;機遇;挑戰

【中圖分類號】G642;J616-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-02

隨著經濟的發展，教育事業的發展也相應增快，目前來看高校教育逐漸從精英人才培養轉化成大眾人才培養。隨著高校規模的增加，音樂教育作為當前高校教學中一個必不可少的專業，對于藝術院校來說應用基礎較為廣泛，一定程度上推動了音樂教育的發展。

一、高校聲樂教學中面臨的挑戰探究

1.聲樂教材

聲樂作為高校音樂教學方面的一個基礎部分，由于現階段在聲樂教學中教材版本混亂，同時種類眾多，其層次不齊的教材水平嚴重影響了高校英語教學的質量。同時在高校進行教材采購過程中，由于各種復雜的利益關系和商業性行為，導致對于音樂教材采購沒有統一標準，教材中的內容和體系不夠完善。同時受傳統音樂教學的影響，缺乏創新性，直接影響了科研和音樂教學工作的質量和成果。

2.教學資源

對于當前來說，聲樂專業在高校擴張中給學生帶來了更多的學習機會，但其中也出現了部分問題。例如，由于擴招導致的學生數量繼續增加，所具有的教學設施一定程度上不能滿足學生的需求，同時在教學設備嚴重不足的情況下，專業師資的力量也相對缺乏。在教學和基礎設施矛盾日益凸顯的狀態下，嚴重影響了聲樂教學的發展。而且作為一種特殊的教學模式，開展小班授課才能提高聲樂教學的質量，但目前高校數學教學中經常會出現大班教學的形式，受自身局限性的影響，不能對每個學生的基礎現狀進行實際分析和針對性指導，因此嚴重影響了教學的效果。

3.師資方面

教師作為提升音樂教學的重要條件，現階段由于人數增加，導致了師資水平嚴重不足。因而影響了整個音樂教學中聲樂教學的質量。聲樂教學由于自身的專業性，致使其對教師的綜合素質也有一定的要求，主要是受其學科特點決定的。聲樂學科的基本要求是藝術性和創造性，在進行教師的選拔過程中除了要有專業的知識之外，還要存在藝術美感和創造力，在這種基礎上，才能提升學生的音樂教學水平。

4.學生方面

對于現階段的高校學生來說，學生自身水平存在一定的差異。同時由于高校招生時，藝術專業分數較低，因此經常存在學生基礎薄弱的現象，甚至存在缺乏音樂天賦的現象，缺乏一定的使用技巧。

二、高校在聲樂教學中所面臨的機遇

現代教育技術的應用對于音樂教育的發展奠定了一定的基礎，同時也給音樂教學帶來一定機遇。通過對現代教育技術進行應用，能夠促進音樂教學模式的完善。在教學模式的優化中，能夠提升整體的教育效果。通過采用現代教育技術能夠將音樂內容直觀形象的展示出來，隨后提升學生的興趣，對于整個教學效果來說具有一定的提升。在當前教學中，由于教師會定期開展比賽，對于學生的專業技能提升來說具有一定的機遇。

三、應對高校挑戰的策略探究

1.加強對現代技術的應用

現代教育技術由于自身的優良性，因此在現階段的教學中具有一定的優勢。通過對現代教育技術進行應用，能夠提升教學的質量。通過將聲樂教學內容進行直觀的展示，從而能夠提升學生對于相關聲樂知識的理解程度，并且在一定程度上提升學生的興趣。通過進行現代教育技術的應用，對學生的藝術力和創造力的提升具有一定的作用。

2.加強思想形態上的引導

就當前高校教學來說，要通過思想引導提升學生的學習觀念，在學生形成正確觀念的同時，避免出現同質化現象。由于當前教學課程中，許多課程由一個教師教授，因此容易造成學生的思想同質化。對于學生聲樂能力的提升具有一定的限制，同時不利于以后的長期發展，高校應采用多元化、多形式的教學方式和內容，通過多個音樂教師進行聯合教學，隨后在實踐教學中進行聲樂表演的細節開展，從而進行理論和實踐的結合，提升整體的教學效果。

3.進行音樂技術理論的強化

對于聲樂教學來說其理論教學是基礎，同時音樂基礎的扎實能夠促進學生的成長和發展，如果其知識理論存在一定的漏洞，因此直接影響了學生的實踐能力，同時不利于學生綜合素質的提高。在當前情況下音樂教師必須進行音樂理論基礎的強化，通過對多媒體技術進行運用，隨后進行樂譜以及相關動畫的制作，在此基礎上，進行形式的簡化加強學生對于基礎和理解。

4.開展實驗教學，提高學生的創新能力

對于學校教師來說，除了應加強學生實踐能力的培養之外，還應進行學生的專業聲樂知識訓練。在各種實踐活動中，提升學生的專業技能，以后還可以進行公益活動的組織，在表演中感受聲樂教學的意義，促進整體的提升。

總而言之，我們要在分析研究機遇的基礎上，通過運用現代教育技術，在思想形態的指導下對學生進行引導，在開展基礎教學工作的過程中提升整體的聲樂教育質量。

參考文獻

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