怎樣使用信息技術加強小學數學口算能力的培養

寧麗清

【摘 要】口算能力是重要的數學能力之一，提升學生的口算能力，有利于縮減學生在計算上花費的時間，從而促進學生數學學習效率的進一步提高。小學數學的學習內容較為基礎和簡單，因此小學階段是培養學生口算能力的最佳時期。當前，信息技術的應用幾乎覆蓋了人們生產生活的方方面面，給人們的生活方式帶來了翻天覆地的變化。在教育領域，信息技術的應用深度與廣度也正在逐步加強。合理應用信息技術，小學數學的口算教學成效將得以進一步提高。本文分析了當前小學數學口算教學中存在的問題，并提出了部分關于使用信息技術加強小學數學口算能力的培養策略。

【關鍵詞】信息技術;小學數學;口算教學

【中圖分類號】G625.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-02

信息技術的發展使得教學內容更加豐富、教學形式更加多樣，這為教學工作的開展提供了極大的便利。當前小學數學的口算教學中，教師更傾向于引導學生學習更為復雜的計算知識，對于學生的口算能力培養缺乏足夠的重視。且受教師觀念、教師的教學素質和能力水平限制，教師對學生采取的口算能力培養方式單一，當前小學生的口算能力和水平還有待進一步提升。信息技術的發展為小學數學的口算教學提供了新的切入點，有利于小學數學口算能力培養工作的深入開展。

一、當前小學數學口算教學中存在的問題

1.教師的口算培養意識不足

在傳統的應試教育觀念下，學生家長和教師對于學生往往給予過高的期望，希望學生能能夠接收到更加優質的教育培養。因此，即使在小學階段，不少學校的教育教學內容難度也開始逐漸加深，這使得小學數學的計算知識教學難度開始向更高年級趨近，強調讓學生掌握更加復雜的計算方法。對于小學生而言，口算能力的應用只適合在簡單的數學運算中開展，因此不少數學教師對于學生的口算能力培養缺乏足夠的重視。

2.教師的口算培養方式單一

當前小學數學教師對于學生的口算能力培養方式過于單一，缺乏新意和創新性，大多數教師都采用習題練習強化法對學生口算能力進行培養。在此種培養方式下，學生需要對大量的口算習題進行計算。雖然此種方式有利于學生在反復練習中鞏固自己的口算技巧和知識、并不斷提升自己的口算速度與準確度，但此種教學方式較為枯燥，往往不能收獲最佳的教學效果。

二、使用信息技術加強小學數學口算能力的培養策略

1.利用翻轉課堂提升學生的口算能力

翻轉課堂是一種將課上教學、課后答疑轉變為課前學習、課上答疑的教學模式，將學習的決定權從教師轉移到了學生身上，有利于真正發揮學生的學習主體性。翻轉課堂教學模式的核心是教學視頻，學生可以通過觀看教師制作的視頻對重難點知識內容進行反復學習，這有助于大大提升教師的課堂教學質量。因此，小學數學教師可以利用翻轉課堂的教學形式，豐富對于學生口算能力的培養途徑。如對于“23+45+77”一類的題目，教師可以通過錄制教學視頻的形式對學生進行口算技巧講解，引導學生摒棄按照順序依次進行數字計算的方式，而采用整數湊配的方法，先將“23”和“77”相加得到整數“100”，然后再將“100”與剩下的“45”相加，以快速求得該題的正確答案為“145”.通過此種教學方式，學生將能夠學會一些重要的口算技巧，并將其運用于相同類型題目的求解中。

2.利用多媒體設備營造口算游戲氣氛

當前多媒體教學是一種被各科教師普遍使用的教學方法，科學使用多媒體設備有利于將較為復雜和枯燥的知識內容轉變為生動形象的圖片、音樂或視頻等，從而在增強學生對于課堂學習活動的積極性同時加深學生對于教師所講知識點的理解和記憶。因此，小學數學教師也可以利用多媒體設備開展口算教學，以激發學生對于口算知識學習的積極性。如教師可以組織學生開展一場口算游戲，利用多媒體設備為學生滾動播放相應的口算題目，讓學生以小組為單位進行接力搶答，并在全部題目答完后計算每個小組的口算總時長，最后對答題用時最少的小組進行表揚鼓勵。在此過程中，為了讓游戲的氛圍更加濃烈，教師也可以利用多媒體設備制作一定的音效或動畫，以讓學生充分感受到游戲的緊張之感。

3.通過線上方式加強對學生的口算能力訓練監督

雖然學校教育是學生的主要受教育形式，但是家庭教育對于學生的影響作用也是不容忽視的。學生口算能力的提高并不是一蹴而就的，而是需要經過長期和持續性的鍛煉才能實現的。因此，促進學生口算能力的切實提升還需要學校與學生家庭一道形成教育合力，讓學生的口算能力得到持續性的有效鍛煉。因此，小學數學教師可以為學生布置適當的口算家庭作業，并通過微信、QQ等線上交流工具與學生家取得聯系，對學生的口算作業完成情況進行及時了解，使學生在家長與教師的雙重督促下認真完成課堂內外的口算作業。

三、結語

總之，使用信息技術加強小學數學口算能力的培養是對小學數學口算教學方式的積極探索，小學數學教師可以通過翻轉課堂激發學生的口算潛力，利用多媒體設備開展口算游戲教學，并加強與學生家長的線上交流，促進學生口算能力的穩步提升。

參考文獻

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