淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養

包付義

【摘 要】目前，隨著教育改革力度的不斷深入，小學語文課堂主張確立學生學習主體地位，進一步提升小學生主觀能動力，促進小學生個體全面的發展。針對于此，教師人員有責任、有義務地肩負起自身的教育重責，時刻把握課堂教學效率及質量，力求從多個層面加強對小學生綜合素質的培養。本文主要以小學語文教學中閱讀教學為例，針對小學語文教學中學生閱讀能力的培養措施及方法進行重點分析與討論，僅供參考。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;閱讀能力;培養措施

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

學生閱讀量的不斷提高會進一步促進學生語感的不斷豐富，至少在詞匯量以及寫作信心方面會得到一定程度的加強。為確保學生個體閱讀能力得以有效提升，小學語文教師必須明確自身的工作重責，積極利用創新手段優化閱讀教學內容，以期可以有效培養小學生形成自主閱讀、高效閱讀的目標要求。因此，在正式教學過程中，小學語文教師與學生之間必須構建良好的互動關系，從多個層面滲入閱讀教學理念，盡量從根本上提升小學生語文素養水平與個體閱讀能力。

一、小學語文教學培養學生閱讀能力的重要性分析

興趣作為學生學習的動力源泉，間接證明唯有真正地激發學生的閱讀興趣，才能夠讓學生真正地融入到閱讀教學當中，不斷積累閱讀知識，為后續寫作教學提供大量素材。小學語文閱讀教學作為整個教學體系的關鍵部分，在某些層面上會對小學生語文素養、核心能力的培養產生直接影響。因此，可以說做好閱讀教學工作是提升小學生語文素養、核心能力的關鍵舉措，必須加以重點執行與貫徹。但是介于小學生生活經驗較少且身心發育尚未成熟的影響，因此若想拓寬小學生的知識層面，實屬有些困難[1]。

為及時解決這一問題，建議小學語文教師應該積極拓寬學生的眼界，最好開展課內與課外閱讀活動聯合發展的活動措施。在此過程中，語文教師最好從多個閱讀層面，如家庭、學校、班級等層面采取必要的激勵措施，如鼓勵學生開展課內閱讀或者組織學生開展課外閱讀競賽活動，促進學生滋生閱讀想法、發起閱讀行為等。如此一來，小學生在閱讀活動過程中會充分意識到踐行閱讀行為的重要性，并且將閱讀文章中涉及到的優美詞句進行摘抄、或者與同學之間進行交流與互動，盡量做到學以致用，為后續寫作提供素材基礎。

二、小學語文教學中學生閱讀能力的培養措施分析

積極培養小學生閱讀能力不僅是確保小學生個體獲得全面發展的基礎根本，同時也是確保小學生個體閱讀素養、協作能力得以有效提升的基礎根本。鑒于閱讀教學的重要性，建議小學語文教師在開展閱讀教學的過程中，應該將培養學生個體閱讀能力放在首要位置，并且從多個層面入手加強對小學生閱讀能力的培養力度，確保小學生閱讀行為、閱讀能力得到達到預期目標要求[2]。

1.善于提出問題，激發小學生閱讀興趣

小學生身心尚未發展成熟，對于周遭事物存在一定的好奇心，因此在課堂教學過程中總表現出好動或者注意力不集中現象。針對于此，建議語文教師人員應該積極利用小學生行為特點與心理特點，針對性地制定相關教學計劃。在實踐過程中，建議小學語文教師應該積極與學生之間進行交流與互動。

提出一些幫助學生更好理解文本內容的問題，并且要求學生帶著問題閱讀課文，找出問題答案。舉例而言，以《翠鳥》一文為例，課前導入環節可以向學生拋出是否見過翠鳥、翠鳥的外貌特征是什么等問題，讓學生自主性從文本內容中找出答案，借此激發學生閱讀興趣。

2.確立學生主體地位，提升學生主觀能動性

語文閱讀教學應該立足于素質教育理念，通過不斷貫徹素質教育理念及內容，加強課堂教學效率，提升學生主觀能動性。對于閱讀教學而言，學生主觀能動性是促進課堂教學效率有效提升的根本條件。為進一步確保閱讀教學效率，建議語文教師應該在教學過程中確立學生主體地位，讓學生做學習的主人。

通過不斷閱讀素材內容積累大量知識，并在閱讀過程中明確閱讀教學要點，提升自身的語文閱讀素養。舉例而言，在學習自然類、寫景類閱讀時，教師人員應該積極鼓勵學生深入課文當中，找出文章寫作順序、主要內容、表達的思想感情等，讓學生勤加思考，明確上述要點內容，確保學生可以在獨立思考的過程中，提升自身的主觀能動性。

3.積極拓展課外閱讀內容，培養小學生自主閱讀行為

語文教師可以利用課外閱讀途徑進一步加強對小學生自主閱讀行為的培養。如可以通過家庭閱讀途徑，要求家長與學生共同完成閱讀活動，讓學生在家長的陪伴閱讀中進一步夯實自身的閱讀能力，養成熱愛閱讀的好習慣。如此一來，學生個體的閱讀能力將會得到進一步提升[3]。

三、結論

總而言之，閱讀教學作為小學語文教學體系的關鍵部分，理應得到小學語文教師人員的高度重視，力求從多個層面滲入閱讀教學理念及內容，確保學生個體閱讀能力得以有效提升。在具體教學過程中，建議小學語文教師應該充分尊重學生間的個體差異性以及主體地位，在課堂教學過程中最好從多個角度培養學生自主閱讀、熱愛閱讀的意識，解決以往課堂效率不高、質量不佳的問題。相信通過師生間的共同努力，小學閱讀教學工作勢必會得到進一步開展，讓我們拭目以待！

參考文獻

[1]高如梅.淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].教育現代化，2017，4（27）：272-273.

[2]王世芬.淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].學周刊，2018（10）：144-145.

[3]胡壯飛.淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].文教資料，2017（29）：49+18.