新時代下高校輔導員之“回歸本分”

摘 要：2018年6月，在召開的新時代全國高校本科教育工作會議上，教育部部長陳寶生提出：“本科教育必須放在人才培養的核心地位、教育教學的基礎地位以及新時代教育發展的前沿地位。”高等教育要堅持“以本為本”，做到四個回歸，即回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。本科教育做到“四個回歸”的內在意義不僅僅是高等教育的義務和使命，也是符合對人才培養規律的指導性理論，揭露了高等教育最本質的屬性，引發教育從業者的深刻思考，“四個回歸”是于高等教育實踐萌生的產物。中國高等教育界長期以來對中國高等教育界理解、思考、概念的誤區偏差被理清，我國高等教育的發展找到核心，并找準方向，使教育回到了本質。

關鍵詞：高等教育;四個回歸;回歸本分;輔導員

1 “四個回歸”的內涵

“四個回歸”的內涵主要包括：一是回歸常識。教育的常識就是讀書。要圍繞激發學生學習潛能、激勵學生刻苦讀書來辦教育，引導學生讀國家國際時事書、打好基礎的好書、人民認可的書，讀中華民族優秀文化遺產的名著、馬克思列寧毛澤東思想的專著書、中國和國外的傳統經典和各行各業的專業書，讓學生學會理性思考。二是回歸本分。教育的最基本的要求就是教書育人。手段是通過教、目的是達到育;教的是過程階段，育的是成果是收獲。堅持按照習近平總書記提出的本科教育精神，提高教育的政治素質，加強教育的業務能力。三是回歸初心。教育工作者要緊緊圍繞培養人才，堅持社會主義核心價值觀，培養學生成人成才。堅持黨對教育工作的領導，抓好馬克思主義理論教育，堅持育人育才的初心，全面貫徹黨的教育方針，全面培養出德智體美協同發展的合格學生，培養出中國特色社會主義建設和發展的接班人、繼承人。四是回歸夢想。教育夢是中國強國夢的一部分，我們之所以堅持加強“雙一流”建設的要求，就是要加強中國高等教育的國際競爭力和提升我國教育的綜合實力，只有這樣才能使國家教育的實力更強，在中國夢中實現傳承民族優秀文化，打造出中國的文明，使中國的悠久歷史文化扎根與世界文化。

“四個回歸”還原了教育的本質，是高等教育事業的強基固本，是新時期高校的改革與發展的奮進之筆。[1]其中，回歸本分中的本分就是指從事教育者應該盡到自己的崗位職責和崗位義務。回歸本分就是要腳踏實地做好自己的崗位的本職工作。

2 什么是高校輔導員的本分

民辦高校輔導員制度自50年代初成立實施以來，高校輔導員這支基層的隊伍始終堅持中國共產黨的領導、堅持中國特色社會主義的道路發展，高校輔導員作為思想政治輔導員必須的條件是黨員，在思想上高度堅持中國的共產黨的領導。高校輔導員這一崗位所需求的高度的國家政治感和使命感，加強了大學生在高校中的思想政治教育的正確引導，維護了高校大學生的思想道路上的安全，對培養出中國社會主義建設者和接班人等方面都具有十分重要的作用。《條例》明確指出，輔導員應該是大學生思想政治教育的主力，是大學生日常思想政治教育和管理的組織者、實施者和指導者。作為高校輔導員，我們應該爭做大學生健康生活的導師和知己，幫助大學生健康成長成才。高校輔導員的工作綜合各方面來說，日常工作是在組織、管理、服務大學生等工作載體為基本，同時對大學生進行和加強理想信念和思想價值的引導，做大學生成長路上的指導者和引路人。正如我們所知道的，輔導員的基礎工作涉及方面廣、內容多，工作內容繁重、復雜、艱巨，圍繞大學生學習、生活、工作的各個方面。長期以往，輔導員在不知不覺間承擔了父母、保姆、宿舍管理員、知心朋友等諸多角色任務。正所謂術業有專攻，各自的工作崗位分工明確，一個人的精力和能力必定是有限的，這種角色的疊加必然會讓輔導員沒有時間和精力去開展理想信念教育和思想引領的職責本位，成為大學生思想道路上引導者的本職下降。

3 回歸本分對于高校輔導員的實際啟示

3.1 明確本分，理清邊界

高校輔導員作為大學生思想道路上的引導者，因此在工作本職具有明顯的政治特殊性，日常工作是在組織、管理、服務大學生等工作為載體中開展的。

我們要引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓學生始終堅信走中國特色社會主義道路，為社會主義培養的合格者。同時，作為輔導員的我們，時刻努力成為學生在成長、成才路上的引導者。在這方面，作為輔導員我們應清楚了解自身和專職教師各自的作用、差異，及和其他行政人員的崗位職責差異。加強和提高大學生思想教育要貫穿于教育和各類教學活動的整個過程，這就代表著高校各個部門和所有的教職工在本職上肩負著教育人的責任和使命。專職教師主要通過講解課堂知識、傳播專業教學的形式，實現傳統課堂教學、創新課程教育及解惑問答的教育;而學校各行政職能部門則是通過行政管理的手段，來維護高校教育教學管理的正常秩序，從而實現組織管理教育正常秩序的運行;輔導員作為最基礎的服務者，我們通過加強學生的思想建設、心理健康的關注，使學生更多時間放在學習上，通過教育、管理和服務等各項工作的有效結合，實現了學生從新生到畢業生及走上工作崗位的立體、全方位、全過程的教育。老師、學生從思想、行為和生活上明確各自的責任和使命。

3.2 立足本職，發揮專長

輔導員在學生隊伍的前列，學生們日夜相處，使輔導員能夠管理和教育人，實踐和教育人。在服務教育、文化教育、網絡教育、財政支助教育等各個方面做出了不小的貢獻。為此，作為高校輔導員，不僅需要明確自己的工作職責內容，理清工作的界限，立足于自身本職工作，發揮專長，在傳統工作的基礎上注重創新、突破。同時，在保證這些工作的良好運轉前提下，輔導員還要做好本科生和專科生教育的協調發展。[2]學生團隊應當與思想政治教學團隊和其他專業教師形成教育合力，共同推進全面教育。

4 結語

陳寶生部長提出的“四個回報”，不僅引發了現階段中國特色社會主義道路上高等教育如何改革、如何發展達到新時代要求的深思，而且也為我國高等教育未來發展的方向指明了道路。同時，我們更應該深思自己如何做好適應新時達要求的回歸。作為高校輔導員，要認真理解和學習會議精神的內涵，回歸到自己的本分。只有這樣，我們才能實現我們的使命，不負信任和內心，才能更好的為社會主義培養合格的建設者。

參考文獻

[1]袁占亭.高等教育“四個回歸”的時代意義[J].中國高等教育，2016（23）：17-21.

[2]郭立場.“四個回歸”是本科教育的“定盤星”[N].中國教育報，2018-06-27（2）.

作者簡介

宋美芳，女，漢族，中共黨員，成都信息工程大學銀杏酒店管理學院助教，研究方向：思想政治教育理論與實踐。